一、试论学生直觉思维能力的培养（论文文献综述）
李雨欣,蔡亚平[1]（2021）在《语文教学中直觉思维的培养：意蕴、困境与路径》文中研究表明直觉思维具有知觉性、内隐性、跳跃性、或然性的特点。在语文教学中注重直觉思维的培养,是时代发展的需要,对提高人们的领悟与觉察能力以及创造性思维等起着十分重要的作用。但综观目前的语文教学,在思维能力的训练上仍有所偏颇。因此,在语文教学实践中,应克服重分析轻直觉的思维导向,以教师示范为起点,以知识经验为基础,以丰富设计为载体,以分析思维为回溯,促进学生思维全面协调的发展。
王彩霞[2]（2021）在《初中数学教学中的直觉思维培养措施研究》文中研究表明直觉思维是指人在面对一个未经分析的问题时,仅仅凭借感知迅速作出判断或设想的一种思维活动,并且这种思维活动是完全可以凭借意识训练与培养形成的.在数学教学中培养初中生的直觉思维,可以打破学生固有的学习思维模式,带领学生在客观感知认识数学世界的同时,可以获取思维上的灵感与顿悟,迸发出思维的火花.基于此,本文首先分析了数学直觉思维的特点,并进一步阐述了在初中数学教学中培养学生直觉思维的有效措施,以供参考.
苏文倩,邓方安[3]（2021）在《中学数学教学中学生直觉思维能力的培养与实践》文中指出随着新课程教学改革的进一步深入,更新教学观念和教学方式势在必行。将只注重培养学生逻辑思维能力的传统教学观念转向为直觉思维能力的培养是数学教学改革的一个方向。基于对近年来中考数学题的研究,文章讨论了直觉思维能力在数学学习中的重要性以及教师如何在教学过程中培养学生的直觉思维能力等问题,期望这项实践活动能对学生数学能力的提升发挥积极作用。
朱真真[4]（2021）在《基于平板电脑的初中生“思维发展与提升”素养培养策略研究 ——以初中语文学科教学为例》文中研究说明教育信息化2.0时代背景下,信息技术带动教育的现代化发展,需要实现信息技术与教育教学的深度融合。新课改要求培养学生的思维发展与提升素养,落地学科语文核心素养。本研究通过对平板电脑的研究现状及思维发展与提升的现状梳理,确立了研究的可行性与价值。以重庆市某中学学生为研究对象,通过问卷调查初中生的思维发展与提升素养的现状,发现教师的教学不满足平板电脑的教学优势、教师的教学安排没能充分发挥学生自主学习与协作探究的优势、学生的逻辑思维和辩证思维需要重点关注以及学生希望能参与到学习活动中成为课堂的主体。在此基础上,根据学科核心素养培养要求,充分挖掘出平板电脑对初中语文课堂教学的支持。通过“教师端”、“学生端”、“家长端”、“管理端”四个端口的共同作用,以语文学科“学习任务群”为主线,紧扣“课前、课中、课后”的教学环节,围绕学生直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,思维品质的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性的提升,初步构建基于平板电脑的初中生语文思维发展与提升的教学策略。通过三轮行动研究,不断修改完善教学流程和方法,确定基于平板电脑的初中生语文思维发展与提升的教学策略。研究结果表明,将平板电脑应用于初中语文课堂教学中,学生学习的积极性和学习兴趣明显提高,自主探究能力和小组协作能力显着增强,学生在形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维这几个维度都有明显提升。从而证明本研究所提出的基于平板电脑的初中生“思维发展与提升”素养培养策略有效,可以为广大一线教师在初中语文教学中培养学生思维发展与提升提供参考。
袁珍,周诗文[5]（2021）在《物理教学中直觉思维的认知机制和培养》文中研究指明本文通过查阅文献,当前对直觉思维的两种认知机制和认知特性进行了简要阐明,得出直觉思维在物理教学中具有创造性教育价值。并结合具体教学实践中的案例分析,对直接思维的培养方法作了粗浅的探讨。
毕兰兰[6]（2021）在《小学生数学直觉思维能力的培养策略》文中指出在小学生数学学习过程中,直觉思维在分析、解决数学问题的过程中具有重要的作用,同时对于启迪和开发学生的数学潜力也有不可替代的作用。通过分析小学生数学直觉思维能力的内涵、特点,结合小学生的年龄和身心特点,寻找适合小学生数学直觉思维能力培养的策略。
陈华锋[7]（2021）在《试论初中数学教学中学生直觉思维的培养》文中认为直觉思维是人类思维中的重要组成部分,也是日常生活中常用的思维方式。很多时候我们对不确定或不了解的事物多依靠直觉来解决,因此,直觉思维也被称为创造性思维的基础。在初中数学教学中培养学生的直觉思维,不仅能帮助学生准确快速地解答数学题目,还能开发学生的智力。文章探讨在初中数学教学中培养学生直觉思维的有效方法,以便帮助学生更高效地学习。
朱秀[8]（2021）在《初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养》文中认为在数学教学中,直觉思维主要是指"没有通过严密的逻辑分析,就能快速的对问题的答案进行合理的猜测、设想等"。在数学思维中,直觉思维不仅能使学生思维更加活跃,同时还可以使其更好的融合平时所学的数学知识,从而更好、更快的推理解答一些问题。
李景安[9]（2021）在《优化高中数学教学 培养学生直觉思维》文中提出数学的学习需要学生具备较强的思维能力,思维能力是学生构建完整的数学知识体系必备的品质.高中阶段是培养学生思维能力的重要时期,对于可帮助学生快速解决问题的直觉思维更是教师的培养重点.文章对高中数学教学中学生直觉思维的培养策略进行了探究,以期更好地发展学生的数学核心素养.
曹志忠[10]（2021）在《小学高年级学生数学直觉思维能力培养策略研究》文中提出小学数学新课程标准提出:教师在教学时不仅要引导学生熟悉数学基础知识,更要培养学生的数学思维能力,通过思维能力的引导,帮助学生及时对各种复杂的数学问题进行分析、推理、演绎、概括、总结,从而提高学生的综合能力和数学素养。在小学数学教学中,学生因为年龄、心理等方面在学习数学时,情况各不一,思维能力也不尽相同,因此,教师需要对学生的数学直觉思维能力进行培养。针对学生学习现状和学生的思维特性,逐步提高学生的综合学习能力。
二、试论学生直觉思维能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论学生直觉思维能力的培养（论文提纲范文）
（1）语文教学中直觉思维的培养：意蕴、困境与路径（论文提纲范文）
| 一、直觉思维的要义探寻 |
| (一)来源的知觉性 |
| (二)表达的内隐性 |
| (三)结构的跳跃性 |
| (四)结论的或然性 |
| 二、语文教学中直觉思维的教育价值 |
| (一)学科理解：厚植语文学科人文内涵 |
| (二)学科育人：培养语文学科核心素养 |
| 三、语文教学中直觉思维的缺位分析 |
| (一)重标准轻创造：呆板机械的应试教育 |
| (二)重知识轻能力：缺乏全面的教师素养 |
| (三)重分析轻感悟：缺乏互动的情感体验 |
| 四、语文教学中直觉思维的培育路径 |
| (一)言传身教：示范性的行为 |
| (二)先验知识：广博性的经验 |
| (三)多元体验：丰富性的设计 |
| (四)互补回溯：分析性的思维 |
（2）初中数学教学中的直觉思维培养措施研究（论文提纲范文）
| 一、数学直觉思维的特点 |
| 1.简明性 |
| 2.自信力 |
| 3.创造性 |
| 二、初中数学教学中的直觉思维能力培养措施研究 |
| 1.夯实双基，为直觉思维培养做好铺垫 |
| 2.创设数学实验，强化学生的数学直觉感知 |
| 3.运用创新思维，诱发学生产生直觉思维 |
| 4.掌握解题方法，开阔数学直觉思维视野 |
（3）中学数学教学中学生直觉思维能力的培养与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、直觉思维在数学学习中的重要性 |
| (一)直觉思维在日常学习中的重要性 |
| 1.培养创新能力的源泉 |
| 2.突出学生主体性的载体 |
| (二)直觉思维在数学解题中的重要性 |
| 1.抓住关键，探究路径 |
| 2.观察题型，巧用方法 |
| 3.另辟蹊径，提升效率 |
| 三、如何在教学过程中培养学生的直觉思维能力 |
| (一) 夯实基础，创造启用直觉思维的条件 |
| (二)鼓励学生进行大胆的猜想，增加学生的自信心 |
| (三)重视解题训练，倡导一题多解 |
| (四)运用发现式学习，激发直觉灵感 |
| (五) 追求审美，寻找直觉思维的源泉 |
| 四、结语 |
（4）基于平板电脑的初中生“思维发展与提升”素养培养策略研究 ——以初中语文学科教学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1.新一轮课程改革提出了学生核心素养发展的需求 |
| 2.新课程标准对学生的发展提出了新要求 |
| 3.教育信息化2.0 时代要求实现信息技术与课程的深度融合 |
| (二)研究目的和意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)国内外研究综述 |
| 1.核心概念界定 |
| 2.语文核心素养培养研究 |
| 3.思维发展与提升研究 |
| 4.平板电脑应用于教学研究 |
| (四)理论基础 |
| 1.建构主义学习理论 |
| 2.认知发现学习理论 |
| 3.教学系统设计理论 |
| (五)研究内容、思路和方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究思路 |
| 3.研究方法 |
| 二、初中语文课程教学中学生思维发展与提升素养现状调查 |
| (一)初中生思维发展与提升素养调查问卷的设计 |
| 1.问卷的总体设计 |
| 2.信度检验 |
| 3.效度检验 |
| (二)初中生思维发展与提升素养的现状调查 |
| 1.学生课堂学习情况 |
| 2.思维发展与提升素养现状 |
| 3.学生对基于思维发展的课堂学习方式的期望 |
| (三)调查结论 |
| 1.学生的逻辑思维和辩证思维需要重点关注 |
| 2.学生希望能参与到学习活动中成为课堂的主体 |
| 3.教师的教学对平板电脑的教学优势利用不充分 |
| 4.教师的教学安排没能充分发挥学生自主学习与协作探究的优势 |
| 三、基于平板电脑的初中生思维发展与提升素养提升的教学策略设计 |
| (一)对象分析 |
| (二)教学内容选择 |
| (三)教学环境 |
| 1.教学资源的丰富性 |
| 2.教学内容的直观性 |
| 3.教学过程的互动性 |
| 4.教学形式的趣味性 |
| 5.教学评价的多元性 |
| (四)教学流程及策略 |
| 1.教学流程构建 |
| 2.教学策略构建 |
| 四、基于平板电脑的初中生思维发展与提升素养培养的教学行动研究 |
| (一)行动研究方案 |
| (二)行动研究的过程 |
| 1.第一轮行动研究 |
| 2.第二轮行动研究 |
| 3.第三轮行动研究 |
| (三)初中语文课程教学中学生思维发展与提升素养培养效果分析 |
| 1.课堂学习体验分析 |
| 2.思维发展与提升素养水平分析 |
| (四)行动研究小结 |
| 1.课前 |
| 2.课中 |
| 3.课后 |
| 五、研究结论与展望 |
| (一)研究结论 |
| 1.平板电脑的合理使用能够与初中语文教学融合实现初中生的思维发展与提升 |
| 2.基于平板电脑初中语文教学中思维发展与提升培养实施策略 |
| (二)研究局限性 |
| (三)研究展望 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）物理教学中直觉思维的认知机制和培养（论文提纲范文）
| 一、直觉思维的认知机制 |
| 二、直觉思维认知机制的教育价值 |
| 三、直觉思维能力培养的方法和策略 |
| （一）渗透物理学史，启发学生的直觉思维 |
| （二）运用探究式教学，引导学生进行科学猜想 |
| （三）增强学生物理审美意识，促进直觉思维的产生和提高 |
| （四）提高教师自身素质，正确认识直觉 |
（6）小学生数学直觉思维能力的培养策略（论文提纲范文）
| 一、数学直觉思维的内涵及特点 |
| 1. 简约性 |
| 2. 创造性 |
| 3. 自信力 |
| 二、小学生数学直觉思维的培养策略 |
| 1. 整体把握，抓住本质 |
| 2. 根据经验，大胆猜想 |
| 3. 夯实基础，激活思维 |
| 4. 设置情境，重视解题教学 |
| 5. 数形结合,优势互补 |
| 6. 拓展问题，一题多解 |
| 7. 追求美感，理性感悟 |
（7）试论初中数学教学中学生直觉思维的培养（论文提纲范文）
| 一、直觉思维的重要性与主要特点 |
| 二、在初中数学教学中培养学生直觉思维的策略 |
（8）初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养（论文提纲范文）
| 一、知识与技能是培养学生直觉思维能力的基础 |
| 二、创新思维诱发直觉思维 |
| 三、创设数学活动,激发学生灵感 |
| 四、布置作业,深化学生的数学思维 |
| 五、基于多媒体教学,培养学生的直觉思维能力 |
| 六、总结: |
（9）优化高中数学教学 培养学生直觉思维（论文提纲范文）
| 一、直觉思维与数学核心素养 |
| 二、直觉思维的培养策略 |
| 1.让学生掌握扎实的基础知识 |
| 2.为学生创设直觉思维的教学情境 |
| 3.引导学生在解题过程中应用直觉思维 |
（10）小学高年级学生数学直觉思维能力培养策略研究（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 数学直觉思维能力的概念 |
| 三、 小学高年级学生数学直觉思维能力培养中存在的问题 |
| (一)学生直觉思维能力总体上较差 |
| (二)学生直觉思维能力差异较大 |
| 四、 小学高年级学生数学直觉思维能力培养的策略 |
| (一)从兴趣入手，激发学生数学直觉思维 |
| (二)从方法入手，明确学生数学直觉思维 |
| (三)从实践入手，强化学生数学直觉思维 |
| (四)积极创新，为学生提供直觉思维动力 |
| 五、 结语 |
四、试论学生直觉思维能力的培养（论文参考文献）
- [1]语文教学中直觉思维的培养：意蕴、困境与路径[J]. 李雨欣,蔡亚平. 教育导刊, 2021(12)
- [2]初中数学教学中的直觉思维培养措施研究[J]. 王彩霞. 数理化解题研究, 2021(26)
- [3]中学数学教学中学生直觉思维能力的培养与实践[J]. 苏文倩,邓方安. 教师, 2021(18)
- [4]基于平板电脑的初中生“思维发展与提升”素养培养策略研究 ——以初中语文学科教学为例[D]. 朱真真. 广西师范大学, 2021(11)
- [5]物理教学中直觉思维的认知机制和培养[J]. 袁珍,周诗文. 山西青年, 2021(10)
- [6]小学生数学直觉思维能力的培养策略[J]. 毕兰兰. 黑河教育, 2021(05)
- [7]试论初中数学教学中学生直觉思维的培养[J]. 陈华锋. 新课程研究, 2021(14)
- [8]初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养[A]. 朱秀. 2021年教育创新网络研讨会论文集（二）, 2021
- [9]优化高中数学教学 培养学生直觉思维[J]. 李景安. 中学教学参考, 2021(08)
- [10]小学高年级学生数学直觉思维能力培养策略研究[J]. 曹志忠. 考试周刊, 2021(20)