一、奇妙的Shift键（论文文献综述）
王强[1]（2021）在《基于GeoGebra高中立体几何教学的实践与研究》文中研究说明2017年开始的新一轮课程改革以来,信息技术成为了一个重要词汇,如何实现信息技术与数学课程的深度融合成为了一个重要课题。立体几何是研究三维空间中物体的大小、形状和位置关系的一门数学学科,由于其高度抽象性和需要较高的空间想象能力,一直是教学的重难点。一批优秀的数学软件如几何画板、GeoGebra为突破立体几何中的重难点提供了有利工具,GeoGebra软件更是凭借3D功能,可以将一些抽象的几何图形通过直观演示变得直观可见。因此,研究GeoGebra与立体几何教学的融合对改善立体几何教学效果有重要作用。本研究主要通过下面步骤探讨基于GeoGebra高中立体几何教学的实践与研究。首先,分析了本研究的背景、价值,明确了研究问题和研究的方法与思路;介绍了 GeoGebra的3D绘图区和其与几何画板的比较;利用文献研究法,梳理了国内立体几何教学的研究进展、国内外关于GeoGebra辅助数学教学方面的研究,在此基础上确定本文的研究方向;进一步,对本研究依据的多元表征理论、最近发展区理论、APOS理论和范希尔几何思维水平进行介绍,并分析了这些理论给数学教学带来的启发。其次,利用访谈法对教师教学的现状进行了调查,并利用问卷调查法研究了学生立体几何学习中的难点和目前的立体几何思维水平的情况,为后面教学案例的设计明确方向。经调查学生学习中的难点主要体现在解题时找不到思路、立体几何中的概念较抽象和空间想象能力不够;大部分高二学生立体几何思维水平基本在水平1到2之间。然后,分析了立体几何在高中数学中的地位,并提出了基于GeoGebra的立体几何教学策略:简便性与简洁性相结合、适度性与整合性相结合、动态演绎与静态作图相结合、实验归纳与演绎推理相结合,并结合前面的教育理论设计了三个典型的教学案例。最后,通过开展教学实验和对后测数据进行分析,验证了 GeoGebra应用于立体几何教学的有效性,并最终得到本研究的结论与建议。
刘小莹[2]（2020）在《基于iSlide的PowerPoint数字图形创意设计》文中指出本文为不会使用Photoshop,又迫切需要作图的人群,提供简单易上手的设计方法,安装插件iSlide在PowerPoint中进行数字图形创意设计,让设计变得简单有趣。
周菊英[3]（2019）在《奇妙的Word2007画图工具》文中研究指明【案例概述】本课学习内容是川教版四年级下册第六课《奇妙的word画图工具》,教材上提供的图形丰富,可以让学生掌握画图形的基本技能后选择性地画一些图,然后再自由创画各种图形,由易到难,既巩固了基本技能,也培了养学生丰富的想象力和创造力。本课是涉及到图形的移动,复制,删除,组合,翻转综合运用,以及处理图形与图形,图形与文本框相互遮挡的问题。知识点虽然不复杂,但是多,对于
张进[4]（2018）在《试谈小学信息技术课的教学方法》文中研究表明本文从为什么要开设小学信息技术这门学科入手,谈了小学信息技术课的目的和要求,主要说出了自己在进行信息技术课教学时积累的一些教学方法。
王湘之[5]（2017）在《计算机操作中的一些快捷功能》文中研究表明计算机在人们的日常生活中已经有着较为普遍的运用,其中有一些快捷功能能提高人们的计算机操作效率。本文首先简单介绍了计算机操作中的快捷功能概念,然后再具体介绍了计算机操作中到底有哪些快捷功能。
齐叶敏[6]（2017）在《例谈小学信息技术课的电脑绘画教学设计》文中指出小学三年级的学生正处于儿童智力发展的过渡期,他们已经具有以下能力:可以借助自己已有的知识去获取新知识;已经在学校里上过两年的美术课,有一定的造型表现能力;已经开始学习信息技术课程,初步掌握了计算机的简单操作。在此,以小学信息技术课"蘑菇圆圆把家住"为例,讨论电脑绘画的教学设计一、教学准备在学生开始本节课的学习之前,教师要做好充分的准备。先要分析学情,了解学生已掌握的技能,然后根据学情确定教学目标如下。
方草[7]（2015）在《运用几何画板的深度迭代功能展现数学之美》文中研究指明随着新课程改革在全国的推进,信息技术在中学数学教学中的应用越来越广泛,几何画板凭着简单直观的操作界面和强大的作图、运算、编程、拓展能力,无疑成为了我们数学教学中应用得最为广泛的软件。几何画板中的深度迭代功能强大,能够将数学之美表现得淋漓尽致。但是大多数教师只会简单地运
艾尼瓦尔·瓦吉丁[8]（2014）在《关于GRM-Tools在电子音乐作品《自行车日记》中的应用研究》文中研究表明GRM Tools是由建立在法国巴黎的法国国家视听研究院“音乐研究所”（Groupe de Recherches Musicales）企划,并由数多电子音乐家、作曲家和声音设计师经过五十多年的实验和尝试而最终研发成形的一款声音设计软件。发展到今天,GRM Tools软件已经达到一个比较强大的规模,它由三个组件模块构成,分别是：Classic、Spectral和Evolution三.部分。三个组件模块总共包含了15个极其附有功效的声音设计插件。它们能够在AAX, Audio Unit和VST（32&64bits）, RTAS（32bits）格式环境中工作,并且也可以成为独立的应用程序。本文以我的电子音乐作品《自行车日记》为例,阐述GRM Tools的使用方式、相关理论依据及其在创作中的应用思维。本人认为,对其的使用方式应经过想象、判断、制作等过程后最终得到理想的电子音乐声响。这样,才会使每一个创作出的声音更符合创作意图,并也同时培养与锻炼作曲家一种更理性、科学的电子音乐创作方式与联想思维。依本人的经验与论点在对GRM Tools的使用理念上,分别从“模拟声学现象”和“声音特性”两个角度进行论证。对电子音乐声响最初的联想,可以考虑它是对某一种声学现象的模拟、变形或延伸,然后再从声音的特性上来想象一些更具体的内容。或者也可以逆行,首先改变声音的某种特性,然后再把它带入某一种声学现象的模拟当中,这些都会给创作带来一些意想不到的结果和发现。
杨宝娟[9]（2011）在《服装CAD制版的比较研究》文中指出服装CAD中的制版系统是最具特色的模块,也是服装企业里利用率最高的模块,其实用价值不容勿视。目前,法国力克和日升天辰服装CAD在我国大型服装企业中使用率名列前茅。法国力克服装CAD是欧美最具有代表性的服装CAD系统之一,其制版系统已经非常成熟,是值得深入研究的一个系统。日升天辰服装CAD虽是国产系统,但采用的是日本的核心技术,从其功能性、稳定性、成熟性、兼容性来看都体现了日本服装CAD系统的先进水平。本文对这两款具有代表性的服装CAD制版系统进行比较研究,以服装CAD制版的流程为序,具体从制版前的设置、基础线条的绘制、线条修整与测量、裁片的生成、裁片的衍变、缝份的加放、制版应用等七个方面进行对比分析,总结出这两款服装CAD系统在制版方面的优缺点,如下:1.法国力克采用的是点线结合法,既能生成点也能生成线,简单直观;日升天辰只能生成线,无法生成独立的点,只能通过输入数值的形式捕捉线段内外距端点或中点的虚拟位置,较为抽象。2.法国力克支持分数的输入;日升天辰却不支持分数输入,需要将分数换算成小数后再输入。3.法国力克绘制的曲线,线条质量很高,是很多服装CAD系统无法比拟的;日升天辰的曲线圆顺性和平滑性不够好,这是日升天辰最大的缺点。4.法国力克的测量工具,可以测任意点间的距离;而日升天辰的测量工具,只能测量一整条线的尺寸,对于线条上任意点间的距离不能直接测量。5.法国力克的转省工具,可以将原型上的省瞬间转到任意位,省量可以转移任意角度或长度,尤其适合原型法制版;日升天辰的转省过程较复杂,首先要将转省的线切断,再将需转移的区域旋转,才能完成。6.日升天辰的“开省”功能,能轻松实现做省、开省、省圆顺、省闭合等一系列的工作,尤其在省口圆顺方面很智能化;这一点却是法国力克法无法比拟的,法国力克只能通过点线结合法绘制省的各条边线,如遇到曲线省,则需用曲线工具绘制才能完成。7.法国力克线段两端生成红色的棱形端点较大,如果线条间的距离很近,会影响视觉效果,错误的地方很难及时发现;日升天辰生成的线条清晰直观,发生错误的地方明显突出,方便查找。本论文旨在丰富服装CAD课堂教学内容,拓宽学生思路,开阔学生眼界。使学生了解和学习不同的服装CAD系统操作方法,培养更加适应服装企业CAD实际操作的应用型人才。另外,也可为服装CAD教学研究者提供借鉴和参考。
方立群[10]（2009）在《巧学巧用巧设计 画图简单不一般》文中研究说明计算机画图在小学信息技术课教学中应用较多。对大多数学生来说,计算机画图是非常熟悉的。作为一个系统自带小程序,画图小巧易用,也非常实用。如:图片的修
二、奇妙的Shift键（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、奇妙的Shift键（论文提纲范文）
（1）基于GeoGebra高中立体几何教学的实践与研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究价值 |
| 1.3 研究目标 |
| 1.4 研究问题 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 研究思路 |
| 第2章 研究综述 |
| 2.1 GeoGebra软件3D绘图区介绍 |
| 2.2 GeoGebra与几何画板软件的比较 |
| 2.3 国内关于立体几何教学的研究 |
| 2.4 关于GeoGebra辅助数学教学方面的研究 |
| 2.4.1 国内关于GeoGebra在高中数学中的应用 |
| 2.4.2 国内关于GeoGebra在高中立体几何教学中的应用 |
| 2.4.3 国外关于GeoGebra在数学教学中的应用 |
| 2.5 研究趋势 |
| 第3章 研究的理论基础 |
| 3.1 数学多元表征理论 |
| 3.1.1 基本含义 |
| 3.1.2 数学教学中的启发 |
| 3.2 最近发展区理论 |
| 3.2.1 基本含义 |
| 3.2.2 数学教学中的启发 |
| 3.3 APOS理论 |
| 3.3.1 基本含义 |
| 3.3.2 数学教学中的启发 |
| 3.4 范希尔几何思维水平 |
| 3.4.1 基本含义 |
| 3.4.2 数学教学中的启发 |
| 第4章 立体几何教学的现状调查 |
| 4.1 教师教学情况的访谈调查 |
| 4.1.1 访谈目的与形式 |
| 4.1.2 访谈结果 |
| 4.1.3 小结 |
| 4.2 学生学习情况的调查分析 |
| 4.2.1 调查研究目的与方法 |
| 4.2.2 调查问卷的设计 |
| 4.2.3 调查结果与分析 |
| 4.2.4 小结 |
| 第5章 基于GeoGebra的高中立体几何教学策略研究 |
| 5.1 立体几何在高中数学教学中的地位 |
| 5.2 基于GeoGebra立体几何教学策略分析 |
| 5.2.1 应用原则 |
| 5.2.2 应用策略分析 |
| 5.3 立体几何教学案例研究 |
| 5.3.1 “圆柱、圆锥、圆台和球”的案例及其研究 |
| 5.3.2 “直线与平面的位置关系(2)垂直”的案例及其研究 |
| 5.3.3 “空间几何体的表面积”的案例及其研究 |
| 第6章 基于GeoGebra的高中立体几何教学的效果实验与分析 |
| 6.1 实验目的 |
| 6.2 实验假设 |
| 6.3 实验对象的选取 |
| 6.4 实验的设计 |
| 6.5 实验的结果 |
| 6.6 实验的总结 |
| 第7章 总结与反思 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 研究反思 |
| 附录一 教师访谈提纲 |
| 附录二 高中生立体几何学习情况调查问卷 |
| 附录三 基本GeoGebra的高中立体几何教学效果测试 |
| 附录四 实验班与对照班实验后测的数据 |
| 附录五 GeoGebra主要案例制作过程 |
| 主要参考文献 |
| 攻读硕士学位期间公开发表和获奖的论文 |
| 致谢 |
（2）基于iSlide的PowerPoint数字图形创意设计（论文提纲范文）
| 1 创意构思 |
| 2 设定视觉元素 |
| 3 海报设计 |
| 3.1 绘制背景 |
| 3.2 文字设计 |
| 3.3 图形设计 |
（3）奇妙的Word2007画图工具（论文提纲范文）
| 【案例概述】 |
| 【案例亮点】 |
| 1.利用云平台布置预习 |
| 2.运用多种信息化手段 |
| 3.教学环节设计简单清晰 |
| 【教学设计】 |
| 教材分析 |
| 学情分析 |
| 教学目标 |
| 教学重点 |
| 教学难点 |
| 教学准备 |
| 教学过程 |
| 【教学反思】 |
| 优点： |
| 缺点： |
| 【案例实录】 |
（4）试谈小学信息技术课的教学方法（论文提纲范文）
| 1 小学信息技术课开设的原因 |
| 2 小学信息技术课的教学要求和目的 |
| 3 小学信息技术课的教学方法 |
| 3.1 复述固法 |
| 3.2 中间开花法 |
| 3.3 倒叙法 |
| 3.4 优带慢 (含有分组教学) 教学法 |
| 3.5 师生同步教学法 |
| 4 结语 |
（5）计算机操作中的一些快捷功能（论文提纲范文）
| 1 计算机操作中的快捷功能简述 |
| 2 快捷键功能 |
| 2.1 系统快捷键 |
| 2.1.1 CTRL (Control) 组合键 |
| 2.1.2 仅窗口响应 |
| 2.1.3 F1-F12功能键 |
| 2.1.4 其他 |
| 2.2 Excel中的快捷键 |
| 2.3 IE浏览器中的快捷键 |
| 2.4 其他快捷键 |
| 3 结束语 |
（6）例谈小学信息技术课的电脑绘画教学设计（论文提纲范文）
| 一、教学准备 |
| 二、教学过程 |
| 1. 趣味游戏, 导入新课 |
| 2. 仔细观察, 分析作品 |
| 3. 自主探究, 层层闯关 |
| 4. 巩固练习, 训练思维 |
| 5. 展示与评价 |
| 三、结语 |
（7）运用几何画板的深度迭代功能展现数学之美（论文提纲范文）
| 一、什么是深度迭代 |
| 二、在中学教学中如何运用深度迭代 |
| 1. 用深度迭代展示“二分法”求函数的零点 |
| 2. 利用几何画板的深度迭代模拟撒豆子估算圆周率 |
| 3. 利用几何画板的深度迭代画树形图 |
（8）关于GRM-Tools在电子音乐作品《自行车日记》中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 关于电子音乐作品《自行车日记》的分析 |
| 第一节 创作者简历及创作背景 |
| 第二节 创作前的准备 |
| 第三节 乐句手法与曲式结构 |
| 第二章 关于GRM Tools的使用方式与应用思路 |
| 第一节 关于GRM Tools |
| 第二节 GRM Tools的使用方式 |
| 第三节 GRM Tools的应用思路 |
| 第四节 从模拟声学现象的角度使用GRM Tools |
| 第五节 从改变声音特性的角度使用GRM Tools |
| 本章结语 |
| 附录 |
| 第一节 安装 |
| 第二节 注册 |
| 第三节 统一操作 |
| 第四节 MIDI控制 |
| 第五节 独立应用模式 |
| 第六节 具体说明 |
| Band Pass (带通效果器） |
| Comb Filter (梳妆滤波器器） |
| Delay (延迟效果器） |
| Doppller (多普勒效果器） |
| Freeze (瞬间循环效果器） |
| Pitch Accum (附音效果器） |
| Shuffling (混编效果器） |
| Contrast (对比效果器） |
| Equalize (均衡调节器） |
| Shift (频移效果器） |
| Warp (曲解效果器） |
| Evolution (音色革新效果器） |
| Fusion (音色融合效果器） |
| Grinder (音色研磨效果器） |
| 结语 |
| 参考文献 |
（9）服装CAD制版的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、服装 CAD 概述 |
| （一） 服装CAD 的起源与发展 |
| （二） 服装 CAD 系统的组成 |
| （三） 服装CAD 的品牌类型 |
| （四） 服装 CAD 的普及状况 |
| （五） 服装CAD 的发展趋势 |
| 二、服装CAD 制版系统的基本功能 |
| （一） 服装CAD 制版系统定义 |
| （二） 服装CAD 制版系统常用的基本功能 |
| 三、服装CAD 制版的比较分析 |
| （一） 制版前的设置 |
| （二） 基础线条的绘制 |
| （三） 线条修整与测量 |
| （四） 裁片的生成 |
| （五） 裁片的衍变 |
| （六） 缝份的加放 |
| 四、服装CAD 制版的应用分析 |
| （一） 关门领型女衬衫制版图 |
| （二） 服装CAD 绘制关门领型女衬衫制版图 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（10）巧学巧用巧设计 画图简单不一般（论文提纲范文）
| 一、走出工具样式的禁锢 |
| 二、不做前景色和背景色的陪衬 |
| 三、畅游奇妙的三维世界 |
| 四、巧借辅助线, 设计也简单 |
四、奇妙的Shift键（论文参考文献）
- [1]基于GeoGebra高中立体几何教学的实践与研究[D]. 王强. 扬州大学, 2021(09)
- [2]基于iSlide的PowerPoint数字图形创意设计[J]. 刘小莹. 电脑知识与技术, 2020(24)
- [3]奇妙的Word2007画图工具[J]. 周菊英. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2019(10)
- [4]试谈小学信息技术课的教学方法[J]. 张进. 内江科技, 2018(10)
- [5]计算机操作中的一些快捷功能[J]. 王湘之. 农家参谋, 2017(22)
- [6]例谈小学信息技术课的电脑绘画教学设计[J]. 齐叶敏. 基础教育参考, 2017(22)
- [7]运用几何画板的深度迭代功能展现数学之美[J]. 方草. 成才, 2015(06)
- [8]关于GRM-Tools在电子音乐作品《自行车日记》中的应用研究[D]. 艾尼瓦尔·瓦吉丁. 上海音乐学院, 2014(01)
- [9]服装CAD制版的比较研究[D]. 杨宝娟. 东北师范大学, 2011(06)
- [10]巧学巧用巧设计 画图简单不一般[J]. 方立群. 中小学电教, 2009(05)
标签：立体几何论文; geogebra论文; 数学论文; 画板论文; 服装cad论文;