一、“蝴蝶效应”的启示（论文文献综述）
焦茭[1]（2020）在《混沌理论视角下的《奥斯卡与露辛达》研究》文中认为《奥斯卡与露辛达》是彼得·凯里第一部获得布克奖的小说,也是他最负盛名的小说之一,还被哈罗德·布鲁姆收录进《西方正典》的“经典书目”中,颇具研究价值。与此同时,混沌理论作为21世纪文学批评的重要概念,模糊了自然科学与人文科学之间的边界,它提供了一种解决问题的新工具,以及思考复杂问题的新视角,打破了自牛顿力学以来一直统治和主宰世界的线性思维方式。无论是《奥斯卡与露辛达》中的“非线性”叙事,还是小说讲述的人物命运和原住民历史命运,都体现了混沌理论所蕴含的随机偶然性、不确定性与复杂性。本文试图从混沌理论的视角对《奥斯卡与露辛达》进行解读,给目前的研究提供新的思路,论文结构如下:第一章分为两个部分,第一部分介绍“混沌理论”及论证“混沌理论”在文学批评中运用的合理性,以及从混沌理论视角阐释《奥斯卡与露辛达》的意义。第二部分,以混沌理论视角整体上分析小说叙事结构和叙事内容的特征,试图将读者的阅读体验和作者的叙事作为一个独立的整体事件进行考察,去“戳穿”作者对读者的游戏,识别作者的意图——“不确定的叙述者”和“被游戏的读者”,从而展现小说在叙事上的“混沌”特征。第二章分为三个部分,从“蝴蝶效应”、“奇异吸引子”等角度,围绕着小说核心的三角关系奥斯卡、米里亚姆和露辛达来分析个人命运的不确定性。第一部分,从奥斯卡思想意识受偶然性事件的影响而变化出发,追溯了奥斯卡发生命运悲剧的“初始敏感条件”,接着从混沌理论的重要隐喻“机遇”着手,分析“赌博”作为概率性事件对奥斯卡的命运转向起到了决定的作用,最后,从对既有秩序的颠覆来分析奥斯卡命运悲剧是其抗争的结果,赋予奥斯卡“赌徒心理”新的意义。第二部分,从奇异吸引子出发,考察作为科学概念的奇异吸引子在小说中的表现,对米里亚姆一直被笼罩在亲人死亡的“魔咒般”命运进行分析,接着讨论了与奥斯卡的“欺诈式”结合让米里亚姆出乎意料地开启人生新篇章。第三部分,从混沌理论提出的重要命题“自由意志”出发,分析玻璃工厂作为“连接混沌与文明的桥梁”在露辛达的女性意识觉醒中的重要作用,“正在形成的社会”给予露辛达在“模模糊糊的男性社会”中身份流动以更大的空间和可能性,以及分析露辛达对先定命运的反抗和自由意志的发挥让她遭遇人生挫败之后依然得以成为劳工代表的重要原因。第三章主要从混沌理论的复杂性入手来分析凯里是如何通过颠覆传统的帝国英雄形象,解构叙述者母亲的“帝国叙事”来重写原住民的历史以及如何展现和讲述“基督教文明入侵对原住民文化的摧毁”这一重要主题的。本文从混沌理论视角出发,不割裂作者的写作技巧和小说的主题内容,将《奥斯卡与露辛达》的叙事内容和叙事结构结合起来,通过分析小说文本的“非线性叙事”特征,个人命运的偶然性、随机性、不确定性,以及原住民被动的历史命运选择,为《奥斯卡与露辛达》的研究提供新的认识,也为混沌理论在文学领域的具体运用提供新的实践。
韩丽[2]（2019）在《关于运用心理学理论优化企业纪检监察工作的思考》文中研究表明本文以科学发展观为原则,运用心理学理论围绕企业纪检监察工作的保障监督机制,以罗森塔尔效应、超限效应、蝴蝶效应、晕轮效应、破窗效应和奥卡姆剃刀定律等理论为出发点,提出保障监督机制的事前预防、事中控制、事后问责3道防线的综合优化思路,旨在提高企业纪检监察工作的科学性和高效性。
王献玲[3]（2018）在《“蝴蝶效应”与小学生职业生涯发展教育》文中研究表明"蝴蝶效应"揭示了在复杂的动力系统中初值条件的敏感性,即事物后期发展的结果在很大程度上往往取决于早期的因素。小学生职业生涯发展教育是人生重要的初值条件,应及早实施,不仅教师要悉心引导,课程要全面渗透,校园要营造氛围,而且家长也要积极参与,共同促进小学生职业生涯发展教育。
柴菁铭,冯锰,王振[4]（2017）在《蝴蝶效应相关研究综评——基于思政教育领域》文中研究指明近年来,思政教育者对于如何将蝴蝶效应的原理与思政教育相结合,进行了一系列的研究。在蝴蝶效应的概念衍生、启示等方面,都有许多的创新视角和创新内容,但相关研究多停留在防范其造成的危害上,在运用效应扩大思政教育成效等方面,研究的成果相对缺失,使蝴蝶效应难以被系统的、广泛的应用于教学实践。
董春芳,石德刚[5]（2014）在《蝴蝶效应对高职教学工作的启示》文中研究说明本文指出在教学工作中,教师要善于发现能产生蝴蝶效应的现象,并善于发现蝴蝶效应中的初始值,筑就良好的教学氛围,为产生良性的蝴蝶效应创造条件,引发良性蝴蝶效应避免不良蝴蝶效应,以利于教学内容的回顾、展开和学生认知过程的构建,提高学生的学习效率。
王春燕[6]（2014）在《解析高校突发事件对新疆社会稳定的危害》文中研究表明社会系统序变能力增强到一定程度时,初始的微小变化就极易引发"蝴蝶效应"。区域、局部、偶发的高校突发事件在新疆由于特殊的民族、文化、历史的影响,往往具有明显的社会气候性,一旦被西方敌对势力和三股势力介入、利用、煽动、刺激,就会"蝴蝶效应"般地对新疆的长治久安产生严重危害。只有早微着、早预警、早处置,优化完善高校管理机制,净化象牙塔外环境,最大限度降低突发事件的危害。
杨丹[7]（2014）在《“蝴蝶效应”视阈下高校学生教育管理策略启示》文中提出"蝴蝶效应"源自于气象学,揭示了微小变化可引起动力系统的连锁反应,进而带来了巨大威力。从这一气象现象入手,分析高校学生教育管理过程中存在的蝴蝶效应及其影响,提出相应的教育途径与管理方法,逐步形成内生机制,推动大学教育管理的创新与发展,培养学生养成良好的品格。
王珊,刘树凤,王涛玲[8]（2013）在《论蝴蝶效应视域下的教学活动——以高中地理教学为例》文中提出教学活动是一种非线性的、混沌的过程,具有随机性和不可预测性等特点。通过阐述蝴蝶效应的内涵以及蝴蝶效应和教学活动间的联系,以高中地理教学为例,探讨蝴蝶效应对地理教学活动的启示,即创设课堂有利初始条件、警示课堂蝴蝶吸引子、凝聚集体力量,展现蝴蝶风暴。旨在提高地理教学效率,为高中地理一线教师提供参考。
戴月华[9]（2012）在《网络舆论传播中的“蝴蝶效应”:复杂性理论的传播学启示》文中认为互联网构筑了一个拟像世界,改变了人们的交流方式。通过对网络舆论传播的描述与分析,指出网络舆论在传播中产生复杂性理论的"蝴蝶效应"现象,即个别的、偶然的网络舆论,演变成巨大的舆论势场,对现实社会产生实质性影响,从而彰显网络舆论的传播特性。针对网络舆论传播所显现的复杂性理论的"蝴蝶效应",提出了三个层面的应对启示:①现实问题是网络镜像世界的根源,任何网络舆论根本上是人们对现实诉求的网络表达。②舆论传播中的"蝴蝶效应"促使管理部门积极地面对舆论传播中的不确定性,培育对网络舆论的敏感性、开放性和包容性。③尊重并关注网络舆论中网民弱小又强大的"蝴蝶力量",促使"蝴蝶力量"的良性显现,扞卫社会公平正义。
李玉娟[10]（2012）在《“蝴蝶效应”引发的对高校图书馆工作的思考》文中研究表明文章通过阐述蝴蝶效应这一理论,论述了这种原理应用到高校图书馆各项工作中,将产生正面与负面两种截然不同的连锁反应,这两种不同的反应会对图书馆工作产生积极与消极的结果,并对我们的工作产生重要的意义。同时指出应重视发挥蝴蝶效应中正面的效应,这有利于图书馆各项工作的顺利开展。
二、“蝴蝶效应”的启示（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“蝴蝶效应”的启示（论文提纲范文）
（1）混沌理论视角下的《奥斯卡与露辛达》研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| （一） 选题缘起及研究意义 |
| （二） 彼得·凯里及《奥斯卡与露辛达》国内外研究综述 |
| 1. 彼得·凯里国内外研究情况 |
| 2. 《奥斯卡与露辛达》国内外研究情况 |
| 一、 以混沌理论阐释《奥斯卡与露辛达》的合理性 |
| （一） 混沌理论：概念与定位 |
| 1. 混沌理论作为文学批评的合理性 |
| 2. 混沌理论的主要特征及在文学中的具体应用 |
| （二） “混沌的叙事”：流动的开放感 |
| 1. 灵感与创造 |
| 2. 隐喻 |
| 3. 欺骗性叙事和反讽 |
| 二、 个人命运的偶然、随机、不确定性 |
| （一） 蝴蝶效应：微妙的力量 |
| 1. 初始敏感条件——圣诞布丁 |
| 2. 作为概率性事件的赌博 |
| 3. 反俄狄浦斯式命运悲剧 |
| （二） 奇异吸引子：死亡之旅 |
| 1. 小说中的奇异吸引子 |
| 2. 米里亚姆：“天生的守孝者” |
| （三） 命定论与自由意志的博弈 |
| 1. 玻璃工厂：“连接混沌和文明的桥梁” |
| 2. “流动的身份” |
| 三、 在边缘游荡的原住民：被动的命运选择 |
| （一） 关于原住民历史真实的探索 |
| 1. 解构帝国探险小说的英雄形象 |
| 2. 解构母亲的“帝国叙事” |
| 3. “揭露”和“重写”原住民历史真实 |
| （二） 从稳定、封闭、单一到流动、开放、多元 |
| 1. 定居者社会：混沌的工业城市 |
| 2. 西方文明的破坏性与原住民文化的“再生” |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（2）关于运用心理学理论优化企业纪检监察工作的思考（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 以保障监督机制作为优化企业纪检监察工作切入点的思考 |
| 1.1 保障监督机制的定义 |
| 1.2 保障监督机制是企业良性运转的“免疫系统” |
| 2 运用心理学理论优化“事前预防”的若干思考 |
| 2.1 罗森塔尔效应的启示 |
| 2.1.1 罗森塔尔效应 |
| 2.1.2 罗森塔尔效应对“事前预防”的启示 |
| 2.2 超限效应的启示 |
| 2.2.1 超限效应 |
| 2.2.2 超限效应对“事前预防”的启示 |
| 3 运用心理学理论优化“事中控制”的若干思考 |
| 3.1 蝴蝶效应的启示 |
| 3.1.1 蝴蝶效应 |
| 3.1.2 蝴蝶效应对“事中控制”的启示 |
| 3.2 晕轮效应的启示 |
| 3.2.1 晕轮效应 |
| 3.2.2 晕轮效应对“事中控制”的启示 |
| 4 运用心理学理论优化“事后问责”的若干思考 |
| 4.1 破窗效应的启示 |
| 4.1.1 破窗效应 |
| 4.1.2 破窗效应对“事后问责”的启示 |
| 4.2 奥卡姆剃刀定律的启示 |
| 4.2.1 奥卡姆剃刀定律 |
| 4.2.2 奥卡姆剃刀定律对“事后问责”的启示 |
| 5 结语 |
（3）“蝴蝶效应”与小学生职业生涯发展教育（论文提纲范文）
| 一、“蝴蝶效应”的基本含义和启示 |
| (一) “蝴蝶效应”的基本含义 |
| (二) “蝴蝶效应”的启示 |
| 二、小学生职业生涯发展教育应及早实施 |
| (一) 我国小学阶段职业生涯发展教育的缺失 |
| (二) 国外小学职业生涯发展教育的经验 |
| (三) 小学生职业生涯发展教育要及早实施 |
| 三、小学生职业生涯发展教育的策略 |
| (一) 教师要悉心引导 |
| (二) 课程要全面渗透 |
| (三) 校园要营造氛围 |
| (四) 家长要积极参与 |
（6）解析高校突发事件对新疆社会稳定的危害（论文提纲范文）
| 一、“蝴蝶效应”原理概述 |
| 二、用“蝴蝶效应”分析高校突发事件危害新疆稳定的影响因素 |
| (一) 新疆高校具备危害社会稳定并引发“蝴蝶效应”的初始触发因素 |
| (二) 事物的有机联系在互联网时代会层层放大高校突发事件危害社会的影响力 |
| (三) “三股势力”的渗透、破坏是高校突发事件危及新疆社会稳定不可预测、不容忽视的介入因素 |
| 三、“蝴蝶效应”原理对预防处置高校突发事件的启示 |
| (一) 充分认清高校突发事件对新疆社会稳定危害的严重性 |
| (二) 新疆高校突发事件的防范, 预防重于处置, 预警在前、处置在早 |
| (三) 在新疆高校突发事案件的处置中, 重视细节和方法的恰当运用 |
| (四) 优化高校管理机制, 净化校园外部环境也是防范高校突发事件的重要环节 |
（7）“蝴蝶效应”视阈下高校学生教育管理策略启示（论文提纲范文）
| 一、“蝴蝶效应”概述 |
| (一) 气象学释义 |
| (二) 社会学释义 |
| 二、高校学生教育管理中的蝴蝶效应现象 |
| (一) 学生之间的蝴蝶效应 |
| 1.“近朱者赤”。 |
| 2.“近墨者黑”。 |
| (二) 师生之间的蝴蝶效应 |
| 1. 教育者的能量 |
| 2. 学生的影响 |
| (三) 家庭成员的蝴蝶效应 |
| 三、启示 |
| (一) 看清每一个学生的特点, 发挥榜样的先锋示范作用 |
| (二) 抓好每一次活动的主题, 提高受教育者的认同度 |
| (三) 把握学生管理合理度, 做好教育细节中的小事 |
| (四) 架好每一个家庭的沟通桥梁, 开启家校合作的良好机制 |
| 四、结束语 |
（8）论蝴蝶效应视域下的教学活动——以高中地理教学为例（论文提纲范文）
| 一、蝴蝶效应的内涵 |
| 二、蝴蝶效应和教学活动的联系 |
| 三、蝴蝶效应对地理教学活动的启示 |
| 1. 创设课堂有利初始条件 |
| 2. 警示课堂蝴蝶吸引子 |
| 3. 凝聚集体力量, 展现蝴蝶风暴 |
| 四、蝴蝶效应的期许 |
（9）网络舆论传播中的“蝴蝶效应”:复杂性理论的传播学启示（论文提纲范文）
| 一、网络舆论传播中的“蝴蝶效应” |
| 二、复杂性理论的传播学启示 |
（10）“蝴蝶效应”引发的对高校图书馆工作的思考（论文提纲范文）
| 一、蝴蝶效应及启示 |
| (一) “蝴蝶效应”的涵义 |
| (二) 对工作的启示 |
| 二、利用“蝴蝶效应”的重要意义 |
| (一) 由局部看到整体, 系统规划未来 |
| (二) 产生以小搏大的力量, 促进工作顺利开展 |
| (三) 防微杜渐, 做到重视细节 |
| 三、图书馆工作中采取的措施 |
| (一) 管理决策及时化 |
| (二) 馆员避免情绪化 |
| 四、小结 |
四、“蝴蝶效应”的启示（论文参考文献）
- [1]混沌理论视角下的《奥斯卡与露辛达》研究[D]. 焦茭. 东北师范大学, 2020(06)
- [2]关于运用心理学理论优化企业纪检监察工作的思考[J]. 韩丽. 中国管理信息化, 2019(08)
- [3]“蝴蝶效应”与小学生职业生涯发展教育[J]. 王献玲. 天津师范大学学报(基础教育版), 2018(01)
- [4]蝴蝶效应相关研究综评——基于思政教育领域[J]. 柴菁铭,冯锰,王振. 法制与社会, 2017(29)
- [5]蝴蝶效应对高职教学工作的启示[J]. 董春芳,石德刚. 科教导刊(中旬刊), 2014(24)
- [6]解析高校突发事件对新疆社会稳定的危害[J]. 王春燕. 云南警官学院学报, 2014(06)
- [7]“蝴蝶效应”视阈下高校学生教育管理策略启示[J]. 杨丹. 三门峡职业技术学院学报, 2014(03)
- [8]论蝴蝶效应视域下的教学活动——以高中地理教学为例[J]. 王珊,刘树凤,王涛玲. 地理教学, 2013(24)
- [9]网络舆论传播中的“蝴蝶效应”:复杂性理论的传播学启示[J]. 戴月华. 浙江传媒学院学报, 2012(06)
- [10]“蝴蝶效应”引发的对高校图书馆工作的思考[J]. 李玉娟. 长治学院学报, 2012(04)