发挥高校党总支政治核心作用的认识与探索

一、对发挥高等院校系党总支政治核心作用的认识与探索（论文文献综述）

茶金军^[1]（2021）在《新时代高校党的组织建设研究》文中研究指明习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,强调“全面加强党对教育工作的领导”,作为党建工作的基石,高校基层党组织必须坚实稳固,才能发挥坚强战斗堡垒的作用。即便目前关于高校基层党建的研究成果较多,但随着中国特色社会主义的发展进入了“新时代”,对高校基层党组织建设提出了一系列的新要求和新挑战,而在新的历史时代背景下该方面的相关研究尚处于起步探索阶段。本文以新时代背景下高校如何开展基层党组织建设为研究方向,具有较强的时效性和必要性。围绕新时代对高校基层党组织建设须提高政治理论学习力、基层战斗堡垒战斗力、体制机制建设创新力、人才培养向心力的新要求,论述目前高校基层党组织建设取得的成果和存在的问题,并针对问题提出切实可行的新时代高校基层党组织建设对策。本文共分为四个章节,第一章主要梳理论述了高校党的组织建设的基本问题以及相关党建理论;第二章论述了十八大以来高校党的组织建设的实践及其基本经验;第三章对当前高校党的组织建设存在的突出问题与原因进行了分析;第四章是新形势下全面加强高校党的组织建设的思考,对当前高校基层党组织建设存在的问题提出了针对性的举措。

丛喜权^[2]（2021）在《新时代高校党建工作研究》文中研究指明高校党的建设是中国共产党的建设不可分割的重要组成部分,是党的建设在高校这一特定领域中的具体体现。党的十八大以来,习近平总书记高度重视党对高校的领导,多次对高校党的建设工作做出重要指示,“加强和改进高校党的建设,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”当前,中国特色社会主义已经进入新时代,全面加强高校党的领导和党的建设,对于坚定中国特色社会主义办学方向,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大而深远历史和现实意义!本文主要围绕新时代高校党建基本概念和理论基础、成就和存在的问题及新时代高校党建内容的理论逻辑和现实关系来论述新时代高校党的建设。通过对新时代高校党的建设概念分析,厘清高校党的建设涵义。探究新时代高校党的建设是以马克思、恩格斯及列宁关于党的建设的理论为起点,以我国几代领导人关于党的建设的重要论述为理论基础,特别是以习近平总书记关于高校党的建设理论为新时代高校党的建设的遵循。阐述新时代高校党的建设面临的新形势新要求新任务。回顾和总结新中国成立以来高校党的建设历史和经验,我们既要看到高校党的建设取得的成绩,更要清醒地认识到通过巡视发现高校党的建设在政治思想、意识形态、组织制度、作风纪律等方面存在的问题,并分析出问题存在的主要原因,为新时代高校党的建设问诊把脉。用以推动新时代高校党建工作的发展,从而保证党对高校的领导和社会主义办学方向,推动高校“双一流”建设,实现高校内涵式发展宗旨。本文以新时代党的建设总要求为指导思想,以《中国共产党高校基层组织工作条例》、《高校党建工作重点任务》及高校巡视通报等法规文件及会议精神为依据,既从学理的角度分析高校党的建设理论,又从高校党的建设政策法规的法理角度和高校党的建设实际情况的现实角度来研究,全面系统梳理了高校党的建设,探究全面加强新时代高校党的政治、思想、组织、作风、纪律建设内容。通过加强高校党的政治思想建设,保障高校办学坚定的政治方向,使高校领导班子成员牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,贯彻落实党的教育方针,实现立德树人的根本任务。通过加强高校党的组织建设,增强高校党组织的领导力、组织力、创新力,提升高校领导班子和干部队伍战斗力,保持高校党组织的先进性、纯洁性、人民性。通过加强高校作风纪律建设,把党要管党、从严治党的各项要求落到实处,进一步推进高校党风廉政建设。全面加强新时代高校党的领导和党的建设,把高校党的制度建设贯穿各项建设始终,推进高校治理体系和治理能力现代化建设,实现“四个服务”目标。

仝壁瑜^[3]（2021）在《1977年以来的哈尔滨师范大学音乐教育专业发展研究》文中指出哈尔滨市作为我国东北部地区的音乐历史名城,有着深厚的音乐文化底蕴。哈尔滨师范大学作为该地区较高水准的师范类高校更具有代表性作用。本文主要以哈尔滨师范大学为切入点,以该校音乐学科的历史为载体,对1977年自高考制度恢复后至今不同时期的音乐教育专业发展进行研究。文章的引言部分,对选题对象与缘由、背景、前期研究基础分析、研究方法等问题进行了说明与阐释。正文由三个章节组成。第一章从地理和人文的角度对哈尔滨的音乐文化背景进行陈述,指出哈尔滨这座深受俄侨音乐家影响的城市具有良好的多元音乐文化基础,以及音乐教育可持续发展的基础等。第二章回顾了自1977年我国高考制度恢复之后至2015年的哈尔滨师范大学音乐教育专业发展轨迹。在这一时期,哈尔滨师范大学音乐教育专业受俄罗斯音乐文化的影响仅体现在1996年之前的教材选用和师资背景方面,对于教师在教学活动中体现出的俄罗斯音乐性踪迹,实际上并不可考证。到二十一世纪之后,由于地缘的优势虽然哈尔滨师范大学音乐学院坚持进行中俄音乐文化的交流活动,但始终不是教学活动的主体内容,并未开设与之相关的课程。第三章对2016年新建的我国第十一所独立建制的音乐学院---哈尔滨音乐学院与哈尔滨师范大学之间的关系进行了分析,提出了“是困境危机也是机遇”的观点。第三部分为结语,主要对哈尔滨师范大学音乐教育专业今后发展方向的可能性进行深入思考。

孙在丽^[4]（2019）在《新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究》文中研究说明普通高等学校（以下简称“高校”）思想政治理论课教师（以下简称“思政课教师”）是高校开展思想政治工作的骨干力量。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作。在高等教育内涵式发展的背景下,新时代高校思政课教师队伍建设以质量提升和内涵发展为导向。高校思政课教师队伍建设的质量关系到高校以德树人目标的实现,决定着高校思想政治工作的水平。面对国内国际形势深刻变化,不同思想文化交融交锋,社会思潮多元多变,市场经济深入推进,多媒体传播迅速发展等各种挑战,各地区、各部门、各高校,认真落实关于思想政治工作的各项政策,教师队伍建设方向更加明确具体,教师队伍培养规划更加全面,教师队伍构成更加合理,教师队伍保障机制日益完善。高校思政课教师初步形成了一支可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为的教师队伍。本文通过调查研究我国高校思政课教师队伍建设中存在的问题,分析高校思政课教师队伍建设面临的困境和影响因素,探析改善高校思政课教师队伍建设的路径。本文将改革开放以来我国高校思政课教师队伍建设划分为四个发展阶段。第一阶段从改革开放到80年代末,是高校思政课教师队伍建设的恢复调整时期。第二阶段贯穿90年代,是思政课教师队伍建设的加强改进时期。第三阶段是从进入新世纪到十八大召开之前,是高校思政课教师队伍建设的规划推进阶段。第四阶段是从十八大召开至今,是高校思政课教师队伍建设的高质量发展期。在总结历史经验的基础上,面对新时代的新要求,本文认为当前我国高校思政课教师队伍建设面临着四个层面的挑战:高校之间思政课教师队伍发展的不平衡;高校思政课教师队伍自身存在的问题;新时代高校大学生对思政课教师的挑战;高校思政课教师队伍保障不足等。面对高校思政课教师队伍建设中存在的困难和挑战,本文认为高校思政课教师队伍建设应该抓住党和国家高度重视高校思想政治工作的历史机遇,把握思想政治工作的规律和原则,利用和落实好国家的政策,结合学校的实际情况,构建思政课教师队伍建设的长效机制。在资料的收集和论文的写作过程中,主要用到文献研究法、统计研究法、实证调查研究法、比较研究法等。本文的创新点主要是:首次对1978年改革开放以来40多年的高校思政课教师队伍建设的演变历程进行系统分析,根据不同历史时期的特点,将高校思政课教师队伍建设的发展划分为四个阶段,一定程度上填补了高校思政课教师队伍建设政策及体制研究领域的空白;对新时代高校思政课教师队伍建设进行了提炼和总结,归纳思政课队伍建设的基本经验;提出完善高校思政课教师队伍建设的长效机制,从思政课教师的选拔培育、成长发展、专业化建设及保障激励机制等方面提出构建高校思政课教师队伍建设的长效机制,确保教师队伍建设的科学健康发展。除绪论和结语外,本文共分为四章。第一章是高校思政课教师队伍建设的理论分析。与高校思政课教师队伍建设的相关理论主要包括马克思主义关于人的全面发展理论、中国特色社会主义理论、中国共产党关于教育的理论等。通过理论研究,为高校思政课教师队伍建设提供方法论的指导。第二章是对改革开放以来高校思政课教师队伍建设的历史进程和基本经验进行分析和归纳。本章节系统梳理了改革开放以来思政课教师队伍建设的有益探索,为总结高校思政课教师队伍建设的问题及解决路径奠定基础。第三章是探索新时代高校思政课教师队伍建设存在的问题及成因。第四章是关于高校思想政治理论课教师队伍建设的对策。通过完善思政课教师队伍的选拔培养机制,健全思政课教师队伍的成长发展机制,加强思政课教师队伍专业化建设,建立适合思政课教师的保障激励机制等方面,构建高校思政课教师队伍建设的长效机制。

蒋蕾,刘顺厚^[5]（2018）在《高校院(系)党组织政治核心作用发挥机制创新研究》文中提出高校院（系）党组织政治核心作用可概括为三个方面内涵:保障监督、参与决策、强化党建。充分发挥院（系）党组织政治核心作用,是办好新时代中国特色社会主义大学的根本保证。创新高校院（系）党组织政治核心作用发挥机制有三点:坚持政治引领机制,完善党政联席会议运行机制,强化院（系）党建工作机制。

刘玉玲^[6]（2018）在《李润田高等教育思想研究》文中提出李润田（1925—至今）,辽宁新民县人,我国着名的地理学家、教育家。自1953年7月分配到河南大学任教后,一直坚守在河南大学教学、科研、管理的一线,将毕生的心血都致力于河南大学的发展。作为河南大学恢复校名后的首任校长,在改革开放初期高校事业百废待兴的局面下,在河南大学办学实践的过程中,李润田通过比较和审视国内外高等教育的发展情况,积极探索高等教育发展的本质规律和内在逻辑,提出了自己独特的高等教育思想,积极稳妥地对河南大学进行一系列的改革,如走综合化发展道路、重点培养中青年教师解决高层次人才“断层”问题、坚持“引进来”与“走出去”的国际视野观等。这些举措为河南大学的科学定位和特色办学做出了顶层设计,并为河南大学今后的发展奠定了基础,产生了深远影响,对新时期地方大学的建设发展仍具有重要的理论和实践指导意义。全文共分为六大部分。第一部分绪论。主要介绍论文的选题缘由和意义、研究目的、研究思路,并对论文的重难点以及创新之处进行阐述,通过对相关文献资料的搜集和整理,明确本研究的主题,为后面的分析研究做好前提准备。第二部分情系河大:李润田的教育人生。本章节客观立体的展现了李润田小学时期、中学时期、大学时期、工作时期、退休时期五个重要的人生阶段,从他本人的求学与实践经历出发,系统地梳理李润田具有教育意义的一生。第三部分李润田高等教育思想的溯源。本章节通过马克思主义思想的理论指引、改革开放的时代背景、中原文化的影响、河大精神的熏陶、对中外教育的比较和审视五方面探讨李润田高等教育思想产生的原因,深层次地挖掘其思想的溯源。第四部分李润田高等教育思想的内涵。全面提炼李润田以高校科学发展观为统领,以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、师资队伍建设、国际交流合作六位一体的高校办学观,以详实的数据和实践活动全面概述其高等教育思想的内涵。第五部分李润田高等教育思想的评述。通过整理李润田高等教育思想的具体内容,总结提炼其高等教育思想的特点,并在特定的时代背景下客观评价其思想的历史价值以及对河南大学长远发展的影响。第六部分李润田高等教育思想在当代的意蕴。这部分的思考主要分为对高校发展的启示和大学管理者的启示两部分,以期实现对当今高等教育内涵式发展提供借鉴和思考。

刘万斌^[7]（2018）在《全面从严治党视域下大学生党员发展教育管理机制创新研究 ——以陕西省高校为例》文中研究表明2016年10月召开的党的十八届六中全会,审议通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》,这为新形势下加强和规范党内政治生活、强化党内监督提供了新的制度遵循。2017年11月,习近平总书记在党的十九大报告中阐述新时代中国特色社会主义基本方略时,强调坚持全面从严治党,特别要把党的政治建设摆在首位,思想建党和制度治党同向发力,统筹推进党的各项建设。高校党建是党的建设工作的重要组成部分,大学生党员队伍质量是高校党建的基础。新时代全面从严治党背景下提升高校党建工作的质量,最基本的落脚点就在于提升学生党员发展质量和完善党员的教育管理。因此,从严治党的新形势下,对高校大学生党员发展教育管理机制进行研究,具有较强的现实意义。本文在参考借鉴已有理论成果,梳理高校大学生党员发展教育管理机制历史演变的基础上,从马克思主义党建学说、马克思主义人学理论、人的全面发展理论和马克思主义中国化经典作家论述等方面阐述了相关研究理论。通过采用问卷调查的方式,调研分析了近年来陕西高校大学生党员发展教育管理机制存在的问题并进行原因分析;从更新大学生党员发展教育管理理念（树立科学发展观、以人为本、民主管理和改革创新的理念）、加强高校大学生党员发展工作（明确党员发展标准、加强党员发展工作规划指导和严格党员发展程序和纪律）、狠抓培养教育（不断扩大入党积极分子队伍、认真抓好新党员教育培训、不断加大实践教育力度）、健全管理机制（推进党内生活制度化、完善民主评议制度、加强组织关系管理）、完善服务体系（关爱帮助党员和健全党员利益表达机制）和加强组织领导（完善工作机制、加强队伍建设和强化工作保障）等六个方面,探索了全面从严视域下高校大学生党员发展教育管理机制路径选择。

张艳霞^[8]（2018）在《全面从严治党视域下高校基层党组织建设研究》文中认为党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚定不移地推进全面从严治党新部署,开创了党的建设新局面。如何将全面从严治党新要求转化为高校党组织的思想共识和实践成果,是当前高校党的建设的一项重大政治任务。高校落实全面从严治党任务,必须向基层党组织延伸。高校基层党组织,是党的基层组织的重要组成部分,是高校整个组织体系的基石,是党在高校教学、科研、管理和服务第一线的战斗堡垒,是党与高校广大师生员工保持密切联系的重要纽带,是团结、带领广大党员群众完成高校人才培养、科学研究、文化传承、社会服务等重要使命的政治核心,在高校党的组织架构中处于承上启下的关键位置和教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人和组织育人的最前沿。落实全面从严治党向基层延伸的新要求,需要系统地研究高校基层党组织建设问题。全面从严治党视域下高校基层党组织建设既是一个理论问题,也是一个实践课题。本研究从系统的视域出发,立足于系统性、整体性和时代性,围绕高校基层党组织建设是什么——怎么样——怎么办的逻辑框架,重点研究了全面从严治党与高校基层党组织建设的基本理论问题、历史考察问题、现实审视问题和实践路径问题,系统研究高校基层党组织建设这一基础问题,力求促进高校基层党组织在全面从严治党新要求下规范科学的发展。本研究由引言、正文和结语三个方面组成,其中正文分为四部分内容,具体概括如下:引言部分主要围绕为什么、怎么样、怎么做的内在逻辑,具体阐述了全面从严治党视域下高校基层党组织建设的研究缘起、研究意义、国内外研究现状、研究方法和思路、研究重点与难点、创新之处与不足之处,为本研究的深入开展打下坚实基础,做好准备工作。第一章是全面从严治党与高校基层党组织建设的理论探源。探究高校基层党组织建设是以马克思列宁主义关于基层党组织建设的有关论述为理论起点,通过对概念的分析,明确了高校基层党组织建设的内涵,厘清了对概念的模糊认识;通过研究综述,阐释了马克思主义中国化基层党组织建设理论,梳理了党的历代领导集体对高校基层党组织建设的理论阐述;通过归纳总结,阐述了全面从严治党对高校基层党组织建设的重要指导,为本研究的后续开展厘定了基本概念,奠定了理论基础,明确了基本方向。第二章是全面从严治党与高校基层党组织建设的历史考察。高校基层党组织建设是党的建设的重要组成部分。通过对不同历史时期我国高校基层党组织建设的历史进程回顾,在还原历史面貌的基础上,总结出高校基层党组织建设的基本经验和重要启示。笔者认为,我国高校基层党组织建设历史进程可分为中国共产党创建与新民主主义革命时期、社会主义过渡与社会主义建设时期、改革开放至党的十八大召开前、党的十八大召开后的四个发展阶段;其基本经验为:在坚持党的领导中加强基层党组织建设、在坚持意识形态话语权中加强基层党组织建设、在坚持立德树人中加强基层党组织建设、在坚持改革创新中加强基层党组织建设;其重要启示主要有:加强思想政治建设是基层党组织建设的首要任务,把握社会主义办学方向是基层党组织建设的政治要求,提升党组织管党治党能力是基层党组织建设的组织保证,发扬党内民主是基层党组织建设的活力源泉。第三章是全面从严治党与高校基层党组织建设的现实审视。从现实的整体性出发,对当前高校基层党组织建设已取得的主要成效、管党治党存在的突出问题及其原因进行系统、全面的总结。取得的主要成效表现为:高校党委领导体制得到确立、基层党组织基本制度得到完善、党员的先锋模范作用得到发挥;从现存问题上看,当前高校基层党组织建设存在亟需解决的突出问题,笔者认为,主要是组织设置凝固化、党的活动形式化、队伍管理宽松化、条件保障虚置化。究其原因,笔者认为,主要是思维理念不适应、理论指导不自觉、主体责任不落实,影响和制约了高校基层党组织建设。第四章是全面从严治党视域下高校基层党组织的实践路径。高校基层党组织建设应该是一个多视角、多层面协同推进的过程。从研究的完整体系出发,在树立高校基层党组织全面从严的理念、构建高校基层党组织全面从严的内容体系、提升高校基层党组织全面从严的精准程度、健全高校基层党组织全面从严的体制机制四个方面展开论述。笔者认为,应树立履行全面从严治党主体责任理念,加强服务型党组织建设理念,推进党建与业务融合发展理念,提高基层党组织建设质量理念来思考高校基层党组织建设问题;重点在提升理想信念教育力,增强规章制度执行力,凝聚党内关怀服务力,健全防范风险监控力四个方面来构建高校基层党组织全面从严内容体系;在精准设置党支部、精准建设活动载体、精准规范工作流程、精准运用现代媒体四个方面来提升高校基层党组织全面从严的精准程度;在建立责任明晰的领导体制,优化党员队伍的动态机制,健全党内民主的运行机制,强化关键队伍的建设机制,细化责任导向的考核机制、实施层级治理的监督机制六个方面来完善高校基层党组织全面从严的体制机制建设。结语部分主要是对全面从严治党与高校基层党组织建设系统研究进行了回顾和展望,提出了本研究需要进一步改进的主要方面。

胡凯艳^[9]（2016）在《高校在培育和践行社会主义核心价值观中的优势与作为》文中研究指明培育和践行社会主义核心价值观,是筑牢中华民族精神长城,坚定中国特色社会主义理想信念,提高中国文化软实力的重要举措。高校作为人才培养的重要基地,引领思想的前沿阵地,文化辐射的关键环节,大力地培育和践行社会主义核心价值观是极为必要的。同时,处在大变革、大发展、大融合的时代,高校也难免受到多元文化思潮和不良价值观的挑战,为了乘着经济社会发展的东风,使高校自身继续成长进步,培育和践行社会主义核心价值观又是一项极为紧迫的任务。在开展培育和践行社会主义核心价值观的工作中,我们要清晰的认识到,高校与其他领域相比,既具有共性规律,也具有特色与优势,充分挖掘高校的优势,是提升高校培育深度和践行力度的有益探索。高校有多样化人才的智力支持,有系统化思想政治理论课的学习平台,有党委部门的思想堡垒,还有学术研究的良好氛围,这是高校独具的优势条件,也是高校开展社会主义核心价值观培育和践行工作的有力保障。然而,高校所具备的优势不是一蹴而就的,也不是无源之水、无本之木,它是在漫长的高校价值观教育的历史发展过程中逐渐形成,逐渐完善的。高校培育和践行社会主义核心价值观,要充分利用自身优势,助推工作发展。首先,利用思想政治理论课的教育平台,探索互动式的第一课堂和体验式的第二课堂,发挥两个课堂教育合力；其次,整合传播途径,利用校园传统媒体和新媒体的优势力量,探索二者立体互动的传播模式；再次,合理配置资源,重视专业教师队伍建设,增加专项教育物资投入,不断提高人、财、物力资源的使用效率；最后,高校还要清醒的认识到,社会主义核心价值观教育做不得虚假文章,搞不得形式主义,高校应从实处着力,使社会主义核心价值观真正在高校扎根。

李宜江^[10]（2013）在《青年教师学术与生活的历史境遇 ——以安徽省S大学为中心的考察》文中指出近十年来,大学青年教师越来越受到广泛关注,学术界从不同学科视角、聚焦不同问题领域、运用不同研究方法纷纷对大学青年教师展开研究。现有大学青年教师的研究在呈现良好研究态势的同时,也存在以下局限：一是研究的时空：静态有余,动态不足,缺乏历史感；二是研究的问题领域：维度有余,立体不足,缺乏联系感；三是研究的方法：定量有余,质性不足,缺乏生活感。为了研究的方便,将新中国成立以来大学青年教师划分为三代人。具体说来,第一代大学青年教师是1966年“文化大革命”前形成的一代,他们中多数是新中国成立以后读的大学,主要出生于20世纪30-40年代；第二代大学青年教师是经历上山下乡、在“文化大革命”中成长的一代,他们中多数是恢复高考后读的大学,主要出生于20世纪50-60年代；第三代大学青年教师是迎来改革开放的新生一代,他们中多数是伴随着市场经济大潮读的大学,主要出生于20世纪70-80年代。本文以时间为“线”、S大学空间场域为“点”,宏观社会背景为“面”,“点”、“线”、“面”相结合,编制访谈提纲,选择文学、历史学、哲学、教育学、数学、物理学、化学、生物学、心理学、教育技术学等不同学科背景的三代青年教师作为研究对象,采用教育叙事、口述史等研究方法,从教育、生活、学术等多种维度,考察新中国成立以来三代大学青年教师在不同历史时期学术与生活的境遇。第一代大学青年教师是“同质”的一代,学术与生活常受困扰。在上大学期间,他们的学习就不断受到政治运动的冲击。在大学工作以后,学术活动在政治干扰中缓慢前行,经历了刻骨铭心的助教工作,在政治控制中科研“无意识”,由于职称晋升工作非制度化、不确定性,他们在青年时对讲师职称非常向往,有相当一部分青年教师当了十多年助教。在生活方面,他们的生活境遇二十年间未曾本质改变,表现为拿了20年“一个”工资,住了20年“一间”房子,看了20年“一样”电影。第二代大学青年教师是“奋进”的一代,表现出对学术与生活的渴求。第二代大学青年教师多数在1977年恢复高考以后上大学,倍加珍惜来之不易的学习机会,如饥似渴的学习。在大学工作以后,他们的学术之花迎来了开放的春天。从担任助教那天起,就开始训练基本功站稳讲台,成为讲师以后教学成了生活的主线,科学研究开始有了量化评价标准,职称晋升不再是遥不可及,而是可以通过努力逐步实现。他们经历了“脑体倒挂”的岁月,并从容地度过了20世纪80年代的清苦日子,在物质贫乏的年代也可以简单快乐地生活,进入90年代以后,他们的生活开始逐渐好转,物质待遇不断提高。1977、1978级大学生出身的大学青年教师成为第二代青年教师中的特殊群体,他们年龄差异巨大、社会阅历丰富,求知欲望强烈、学习格外刻苦,心态积极向上、敢于拼搏进取,作为一个在特殊历史时期产生的特殊群体,他们的经历和道路不可复制,其经验和精神却可以传承。第三代大学青年教师是“纠结”的一代,学术与生活面临选择的困惑。五彩斑斓的大学生活也给第三代青年教师日后的学术与生活带来了选择的烦恼。他们在学术上面临前所未有的压力,在第一代青年教师记忆中刻骨铭心的助教,到了第三代青年教师时已行将成为历史。当第三代青年教师的教学遭遇科研那只“看得见的手”时,青年教师开始有了不同选择,或是重科研,或是委屈教学,或者寻求良心的平衡。当科研考核渐趋量化的时候,科研评价就成了悬在他们头上的“双刃剑”,如何在积极与消极方面获得平衡又是一个纠结的问题。职称晋升的竞争到了第三代青年教师时日见激烈,职称晋升“想说爱你并不容易”。第三代青年教师有别于前面两代青年教师学术方面压力的一个重要特征是学位提升方面的压力空前绝后。第三代青年教师的生活待遇在客观上不断提高,但由于多种原因,他们幸福感却在不断下降。对于学术与生活他们面临从未有过的选择与平衡。新中国成立以来,三代大学青年教师在不同历史时期,有着不同的学术与生活境遇。扫描三代青年教师走过的学术与生活历程,发现曾经同样年轻的他们,在客观历史与主观经验交互作用下却有着不同历史境遇；虽然处在不同历史境遇中,却有着渴求知识传播知识的共同坚守；面临不同时空有着多样选择,却都是追求沉浸于日常教学与科研的“安心”人生。

二、对发挥高等院校系党总支政治核心作用的认识与探索（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、对发挥高等院校系党总支政治核心作用的认识与探索（论文提纲范文）

（1）新时代高校党的组织建设研究（论文提纲范文）

（2）新时代高校党建工作研究（论文提纲范文）

（3）1977年以来的哈尔滨师范大学音乐教育专业发展研究（论文提纲范文）

（4）新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究（论文提纲范文）

（5）高校院(系)党组织政治核心作用发挥机制创新研究（论文提纲范文）

（6）李润田高等教育思想研究（论文提纲范文）

（7）全面从严治党视域下大学生党员发展教育管理机制创新研究 ——以陕西省高校为例（论文提纲范文）

（8）全面从严治党视域下高校基层党组织建设研究（论文提纲范文）

（9）高校在培育和践行社会主义核心价值观中的优势与作为（论文提纲范文）

（10）青年教师学术与生活的历史境遇 ——以安徽省S大学为中心的考察（论文提纲范文）

四、对发挥高等院校系党总支政治核心作用的认识与探索（论文参考文献）

• [1]新时代高校党的组织建设研究[D]. 茶金军. 西北民族大学, 2021(08)
• [2]新时代高校党建工作研究[D]. 丛喜权. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [3]1977年以来的哈尔滨师范大学音乐教育专业发展研究[D]. 仝壁瑜. 上海音乐学院, 2021(09)
• [4]新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究[D]. 孙在丽. 中共中央党校, 2019(04)
• [5]高校院(系)党组织政治核心作用发挥机制创新研究[J]. 蒋蕾,刘顺厚. 科教文汇(中旬刊), 2018(09)
• [6]李润田高等教育思想研究[D]. 刘玉玲. 河南大学, 2018(01)
• [7]全面从严治党视域下大学生党员发展教育管理机制创新研究 ——以陕西省高校为例[D]. 刘万斌. 西安建筑科技大学, 2018(06)
• [8]全面从严治党视域下高校基层党组织建设研究[D]. 张艳霞. 东北师范大学, 2018(09)
• [9]高校在培育和践行社会主义核心价值观中的优势与作为[D]. 胡凯艳. 湖南大学, 2016(03)
• [10]青年教师学术与生活的历史境遇 ——以安徽省S大学为中心的考察[D]. 李宜江. 华东师范大学, 2013(05)

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