一、提高色彩风景写生课教学质量的几点尝试（论文文献综述）
赵雅楠[1]（2021）在《针对学龄初期儿童的蒙古族工艺美术传承方式探究》文中研究指明
王莉[2]（2014）在《从具象到抽象——建筑美术基础教学中创造思维的培养》文中研究表明本文从建筑美术课程改革出发,提出了建筑美术基础教学应重视对学生创造性思维能力的培养,通过分析创造思维在建筑美术基础教学中的作用与意义,针对我国建筑学专业美术教学的现状,对创造思维在建筑美术教学中的表现方式和方法给出了几点尝试。
胡亚文[3]（2014）在《应用型本科院校色彩课程的探索与实践》文中研究表明目前各本科高校对于色彩课程形成基本共识,认为传统色彩教学培养的目标是艺术家,而应用型本科院校的培养目标是设计师。如何在应用型本科院校对色彩课程进行教学改革,构建起一套较为完整的设计色彩教学体系,笔者认为改革核心在于对学生设计理念的培养和对创意思维的训练。本文从设计色彩教学改革出发,提出了新的思路和方法,通过教学思想、方法、内容和模式上的创新,激发学生的学习兴趣和热情,培养学生的设计理念和创新思维,从而提高应用型本科院校艺术专业的色彩教学水平。
张春梅[4]（2007）在《浅谈高职建筑类专业美术基础课程教学》文中提出建筑与美术之间相辅相成、相互渗透,如果脱离了对建筑美的感受,就不可能表现出完美、独特的建筑形象。这就要求建筑师必须学习美术,以求得建筑和美术完美统一。其实,建筑本身就是艺术品,是一件放大了的自由空间所构成的立体艺术品。长期以来,美术一直成为建筑设计人员所必须具备的修养和技能,成为建筑类专业的重要基础课。学生要具备建筑设计上的抽象思维能力,先要通过多种美术基础课的学习和训练,有了一定的美术修养后才能逐步获得。一个没有高度艺术修养的人,很难成为一名出类拔萃的建筑师、设计师。鉴于上述原因,建筑美术基础教育有其特殊性,其内容和对象决定了它有别于其它美术院校。它的目的和任务是培养学生具有创造性思维能力,解决建筑中表现技能和建筑设计的美感问题。值得引起注意的是,由于时代的发展,日趋先进的建筑材料、技术,各式各样的建筑风格要求我们对建筑美术基础教学的内容要有相应的更新和充实。在教学方法上,也要有新的探索与尝试,注意对学生创造性思维能力的培养。让学生多了解美术史、建筑史,广泛接触美术作品以开阔眼界、提高鉴赏能力,这也是使学生创造性思维得以充实,逐步发展到更高层次的重要条件之一。建筑美术强调的是立体艺术,主要启发和培养学生的空间想象力和创造力,绘画只是作为表达他们设计思想的一种辅助手段,更重要的是培养学生去创造立体空间的形态美,开拓他们的空间造型设计能力。笔者在高职院校从事美术基础教育工作十几年来,一直积极探究美术基础教学中所面临的问题,本文首先对高职建筑类专业美术基础教育的教学模式、教学内容、教学方法、学生情况等几方面进行了分析,并就高职美术基础教学的现状及存在的问题、美术基础课的教学内容进行剖析与研究,从素描、速写、色彩几方面的教学内容及教学方法进行阐述;其次就教学手段的运用方面,对集中授课和互动教学方式进行了分析,阐述了其对教学的促进功能。综上所述,高职建筑学专业美术基础课程的教学,应适应新时期建筑设计发展的需要,加强学生审美能力、创新能力、综合探索能力的培养,从教学模式、教学方法、教学内容三方面进行教学改革,逐步提高教学质量。教学中应发挥绘画艺术自身特有的优势,拓宽学生的知识领域,加强美术基础教学,强化技能训练,使美术教学更能与社会需求相呼应,更能满足建筑市场对人才的需求。
唐连符[5]（2004）在《提高色彩风景写生课教学质量的几点尝试》文中认为关于色彩风景写生的心理、材料准备:了解画种的特点、做画状态;强化示范与辅导、布展与交流等七个问题。
唐连符[6]（2000）在《提高色彩风景写生课教学质量的几点尝试》文中提出
王茜[7]（2000）在《提高中专美术专业课堂教学质量的几点尝试》文中指出中专美术教学是我国教育事业的有机组成部分 ,有其特殊的教学对象、教学规律、教学方法及教学要求。本文从实际工作入手进行探讨 ,论述了具体操作过程中的一些经验 ,有助于推进和深化美术教学
二、提高色彩风景写生课教学质量的几点尝试（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、提高色彩风景写生课教学质量的几点尝试（论文提纲范文）
（2）从具象到抽象——建筑美术基础教学中创造思维的培养（论文提纲范文）
| 1 创造思维的定义 |
| 2 创造思维在建筑美术基础教学的作用与意义 |
| 2.1 想像力的挖掘 |
| 2.2 建筑表现力的提高 |
| 2.3 审美能力的培养 |
| 3 创造思维在建筑美术教学中的表现方式和方法 |
| 3.1 素描基课程教学 |
| 3.1.1 结构分析素描——形态认知训练 |
| 3.1.2 设计素描——主观表现训练 |
| 3.2 色彩基课程教学 |
| 3.2.1 植物色彩——色彩调和与造型概括训练 |
| 3.2.2、音乐色彩——主观色彩表情表达训练 |
| 4 结语 |
（3）应用型本科院校色彩课程的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 应用型本科色彩课教学现状 |
| 1.1 学生色彩知识基础薄弱, 专业水平参差不齐, 学习主动性不高 |
| 1.2 现有教材不能体现出应用型本科的教学特点 |
| 1.3 教师教学理念陈旧, 授课方式缺乏创新 |
| 1.4 教学安排不适用于应用型本科艺术类专业教学的需要 |
| 2 在色彩课程教学中的主要改进措施 |
| 2.1 构建三大创新性模块:创意写生表现模块、材料创新表现模块、命题创作表现模块 |
| 2.2 整合教学课程, 进行针对性授课 |
| 3 结语 |
（4）浅谈高职建筑类专业美术基础课程教学（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一部分 美术基础课程在建筑类专业的作用和地位 |
| 一、美术与建筑的关系 |
| 二、美术在建筑中的作用和地位 |
| 1. 美术在建筑中的作用 |
| 2. 美术教育与建筑学专业的关系 |
| 第二部分 当前高职建筑类美术基础课教学的状 |
| 一、高职美术教学模式 |
| 二、高职美术教学内容 |
| 三、高职美术教学方法 |
| 四、高职美术教学所面临的学生现状 |
| 第三部分 关于高职建筑类专业美术基础课程教学改革的几点尝试 |
| 一、关于教学内容 |
| （一） 素描教学——从素描走向设计 |
| （二） 加强速写训练 |
| （三） 色彩教学的思路 |
| 二、关于教学手段的运用 |
| （一） 集中授课方案 |
| （二） 互动式教学 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）提高色彩风景写生课教学质量的几点尝试（论文提纲范文）
| 一、关于水彩画与油画两画种在风景写生中的重难点问题 |
| 1. 水彩画在世界画坛中属于中年时期,有很大的发展空间。 |
| 2. 油画的表现力在色彩画种是最强的。 |
| 二、关于做画的观察思维状态 |
| 三、关于教师的示范作用 |
| 四、关于辅导的问题 |
| 四、关于画幅整理、裁剪、布展 |
（7）提高中专美术专业课堂教学质量的几点尝试（论文提纲范文）
| 一、兴趣是最好的老师 |
| 二、激发学生学习热情 |
| 三、提高学生基本技能 |
| 四、抓好基础造型能力 |
| 五、鼓励优秀、带动全体 |
四、提高色彩风景写生课教学质量的几点尝试（论文参考文献）
- [1]针对学龄初期儿童的蒙古族工艺美术传承方式探究[D]. 赵雅楠. 内蒙古农业大学, 2021
- [2]从具象到抽象——建筑美术基础教学中创造思维的培养[J]. 王莉. 四川水泥, 2014(11)
- [3]应用型本科院校色彩课程的探索与实践[J]. 胡亚文. 艺术科技, 2014(10)
- [4]浅谈高职建筑类专业美术基础课程教学[D]. 张春梅. 内蒙古师范大学, 2007(03)
- [5]提高色彩风景写生课教学质量的几点尝试[J]. 唐连符. 辽宁广播电视大学学报, 2004(01)
- [6]提高色彩风景写生课教学质量的几点尝试[J]. 唐连符. 沈阳教育学院学报, 2000(S1)
- [7]提高中专美术专业课堂教学质量的几点尝试[J]. 王茜. 齐鲁艺苑, 2000(01)