现代音乐教学的好帮手——多媒体辅助教学

一、现代音乐教学的好帮手——多媒体辅助教学（论文文献综述）

吴秉旭^[1]（2021）在《指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究》文中提出为了全面贯彻党的十九大提出的教育方针,落实“立德树人”的根本任务和发展素质教育,教育部提出深化基础教育课程与教学改革的目标,并提倡在中小学探索指向核心素养的教育的实践。高中各学科己经明确了学科核心素养,其中,“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”是音乐学科核心素养三大主要维度。《义务教育音乐课程标准》虽然还没有明确提出学科核心素养,但与高中的课程目标是一脉相承的,特别是《义务教育阶段音乐课程标准（2011）》明确提出“感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”可见,初中音乐课程与教学中培养学生核心素养也是一个必然的趋势。社会媒体的音乐文化生活中,呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形,会不同程度地影响音乐欣赏教学,给教师们带来一些困扰。音乐教育如果不适应这种新的形势,课堂音乐欣赏教学如果不密切结合课外音乐教育环境,给学生必要的指导,那就难以达到音乐欣赏的审美教育目的。有效引导学生用审美的能力去鉴别、选择、品味各种多元化的音乐,这是音乐教育值得探讨的、有意义的课题。中小学音乐课程教学改革实践取得成效的同时,我们也看到对于音乐欣赏教学的深入研究不足,中小学音乐欣赏教学仍然存在一些需要深入具体研究的问题。本研究的基本问题是:1.初中音乐欣赏教学策略的运用现状如何?2.指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略有哪些?3.影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素有哪些?基于现有的研究,以及对音乐课程相关理论与初中音乐课程的理解,本研究结合《标准》关于音乐素养、学段目标、内容标准的相关表述,构建了初中阶段的音乐核心素养框架。本研究将初中音乐核心素养内涵理解为:通过音乐课程的学习逐步形成的正确价值观念、必备品格及关键能力,培养和发展学生对音乐的兴趣、音乐的审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力、文化理解等音乐核心素养。音乐欣赏课是学生素质教育的重要渠道,音乐欣赏教学是初中音乐学习的重要领域,通过在初中这一学生音乐核心素养形成和发展的重要时期开展教育教学活动,可以为高中音乐鉴赏课程的有效开展奠定基础。本研究采用质化研究的取向,通过课堂观察、访谈、案例分析的方法收集和分析研究资料,分析初中音乐欣赏课的教学策略及其对音乐核心素养的培养状况。对有代表性的4节常规课和6节优质课的课堂观察和深入分析,对教师、学生和教研员的访谈,发现初中音乐欣赏教学策略运用的现状和存在的问题,发现实践教学与《标准》和音乐核心素养要求的差距,面对现实应当解决哪些问题。通过研究发现主要有哪些可以有效提高初中音乐欣赏教学质量的可行策略,深入探究影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素,并提出初中音乐欣赏教学策略的改进建议。研究的主要发现包括:1.教研员和中学音乐教学名师对音乐欣赏教学策略认同度高。通过分析音乐教师常用的音乐欣赏教学策略和优质录像课中运用的音乐欣赏教学策略,发掘切实可行的音乐欣赏教学策略,以解决初中音乐教师设计和运用音乐欣赏教学策略的困扰。2.教师在优质课中运用音乐教学策略的特征:（1）优质课中音乐欣赏教学策略与教学内容及教学目标适合度高;（2）优质课中音乐欣赏教学策略关注发展学生音乐核心素养,但对学生文化理解音乐核心素养的培养不够充分;（3）优质课中的音乐欣赏教学策略运用类型较丰富;（4）优质课中音乐欣赏教学策略的运用都较充分;（5）优质课中有效组合运用音乐欣赏教学策略的方式较多。3.有效的初中音乐欣赏教学策略有:操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、文化体验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、情境游戏音乐欣赏教学策略、情境感悟音乐欣赏教学策略、类比学习音乐欣赏教学策略、主题发展音乐欣赏教学策略等。在对优质课的分析中,新发现了有效的、创新的音乐欣赏教学策略:分组合作体验与探究的音乐欣赏教学策略、信息延伸与探究的音乐欣赏教学策略、问题引导聆听音乐欣赏教学策略、运用联觉辅助聆听的音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略、师生合作探究发现的音乐欣赏教学策略等。4.一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养。操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略等的运用,促进了学生对音乐的持续兴趣、审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力等音乐核心素养的发展,但对学生文化理解音乐核心素养发展有所欠缺。5.影响初中教师音乐欣赏教学策略设计和实施的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要包括:教师对核心素养及音乐欣赏教育价值的认同;教师的音乐专业素养;教师的艺术知识与其他学科知识素养;教师教学知识与技能;教师职业道德修养;教师教学设计与组织能力;教师对学生知识和态度与特质的了解等。外部因素主要包括:音乐课程改革;媒体文化;教育行政的政策和教研员的专业支持等。在以上研究发现的基础上,提出音乐欣赏课教学可供参考的教学策略改进建议:1.教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标;2.依据教学内容有针对性的选择教学策略;3.注重多种教学策略的组合运用,充分培养学生的音乐核心素养;4.将教学策略与环境因素有机融合。

钱琳琳^[2]（2021）在《合唱教学在小学音乐教育中的发展现状与思考 ——以河南周口地区为例》文中进行了进一步梳理小学音乐教育在促进学生的审美素养、提高学生的艺术鉴赏能力等方面具有重要作用。合唱作为小学音乐教育的重要组成部分,是学校音乐美育最主要的艺术形式之一,在学校素质教育的实施过程中具有无可替代的作用。尽管,近年来随着我国经济社会的发展,人们对合唱艺术的理解和接受得到了一定程度的提高,但是,我们也理应看到,目前一些经济水平欠发达的地区,小学合唱教育还存在一定的问题。文章以河南周口地区为例,尝试从个案研究的角度对上述问题予以分析。文章分别以河南省周口地区的市区、县城（含县级市）以及乡镇中的9所小学为研究对象,采用实地考察法、问卷调查法、文献阅读法、访谈法等方法,较为全面地了解了上述9所学校在合唱教学课程设置、师资队伍建设、学生对合唱教学的参与度以及合唱教学硬件设施等方面的情况。在对上述9所学校的合唱教育现状有了较为详细的了解的基础上,认真梳理上述学校在合唱教育方面存在的问题,并针对上述问题提出了相应的改进建议。全文主要分为四部分。第一部分主要对合唱及其相关理论进行了扼要的介绍。主要涉及合唱的起源、内涵及发展演变,合唱在我国的发展,等等;第二部分简要分析了河南周口地区小学合唱教育概况。该部分主要包括调研学校的音乐课程开展情况、教师队伍建设、学生对合唱的理解及相关基础设施等情况;第三部分主要分析周口地区小学合唱教学存在的主要问题。在对上述九所小学的调查数据与统计结果基础进行分析的基础之上,文章归纳了周口地区小学合唱教学中现存的几点共性问题。例如,教育管理部门及相关学校领导对合唱教育教学的实施重视重视不够、合唱专业方面的师资不足、相关任课教师的知识结构和能力水平无法满足学生的实际需求等;文章最后给出了提高合唱教学在周口小学音乐教育中参与度的相关建议,其中主要包括提高全社会对合唱教育的认识、调动师生的积极性和参与度、结合地方特色走多元化发展的合唱教育道路等。

常媛^[3]（2020）在《信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究》文中提出随着信息技术的飞速发展,越来越多的教育资源和新型教学模式呈现在我们眼前,面对教育信息化的矫健步伐,学前教育信息化紧跟其后,传统的幼儿教学模式以被动接受为主,不仅耗费大量的师资力量,且收效甚微。为了实现教学效果的最优化,幼儿教师需要利用信息技术与课程进行整合,音乐教育作为幼儿园五大领域艺术领域中最显着的代表,对孩子的成长和健全人格的培养有着十分重要的作用。为了更好地帮助幼儿教师实现信息技术与音乐课程的有效整合,本研究通过对现存问题的探究,从实践层面结合案例分析得出课程有效整合的核心要素,构建出一套切实可行的教育教学模式。本研究以大量文献为基础,通过文献法进行研究综述,利用问卷调查法和访谈法获取了第一手研究资料,研究主要内容包括以下几部分。首先,对本研究中的相关核心概念进行界定,利用文献综述从国内、国外两个方面对信息技术与课程整合进行分析,并结合《3-6岁儿童发展指南》中音乐发展目标,以及陈鹤琴“活教育”理论、蒙台梭利“有准备的环境”理论、赞可夫“发展教学”理论、杜威“儿童中心论”作为开展研究工作的理论基础。其次,本研究以延安市四所公办幼儿园为调查对象,通过对调查结果的整理、分析得出目前信息技术与幼儿园音乐课程整合的现状,找出存在的问题及原因。再次,通过对小班、中班、大班幼儿音乐课程活动目标的分析,结合整体性原则、生活化原则、主体性原则论述如何将信息技术与幼儿园音乐课程进行有效整合,并结合整合案例去分析其实施效果,为幼儿教师音乐课程教育教学活动的开展奠定了较为扎实的基础,也为模式建构做好了准备。最后,通过对案例的分析,进行信息技术与幼儿园音乐课程教学模式的构建,从教学思想、教学功能目标、教学结构及活动程序、师生交往系统、支持条件五个维度具体论述了此教学模式的可行性,最终构建了“情景—探究”式信息技术与幼儿园音乐课程整合教学模式,并对此模式的实行进行了策略分析,为幼儿园教师进行信息技术与音乐课程整合提供了依据,从而实现了幼儿音乐教育效果的优化。

刘奕^[4]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究说明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。

王新瑞^[5]（2019）在《手机APP在仙夹中学音乐课堂教学实践中的运用研究 ——以《青春舞曲》为例》文中提出二十一世纪,网络通讯技术飞速发展,智能手机正影响着人们的生活、工作、学习等。笔者担任中学音乐教师多年,发现利用手机APP改善中学音乐课堂教学,提高教学质量,倍受国内外学者们的关注。本论文主要在传统音乐教学的基础上运用手机APP在教学模式、教学内容、教学方法和教学手段等四个方面进行创新性教学做深入研究并对教学效果做调查问卷追踪,以此提高中学音乐课教学质量改变音乐教师的教学理念。

吴霜^[6]（2019）在《第七届全国中小学音乐优质课研究 ——以“中国民族音乐”部分为例》文中认为近年来,优质课凭借其自身独特的优势,在教育工作者交流经验的过程中发挥着关键的作用。2014年,我国已成功举办了“第七届全国中小学音乐课观摩活动”,本课题研究以此活动为基点,以“中国民族音乐”视角作为切入点分析,从课例特征和教学过程两个角度,深度剖析其中蕴含的共性及差异性,并通过对优秀课例的分析进行音乐教学评价与反思,从而总结教学经验,促使笔者在以后教育道路上能够总结出属于自己的一套完整的教学方法。研究将以中国民族乐器类《走进古琴》、《丰富的民间器乐——丝竹相和》、《瑶族舞曲》和中国民歌类《沂蒙山小调》、《东北风情—小拜年》、《我在贵州等你》和《打麦号子》、《赶圩归来啊哩哩》、《喜歌》九节获奖课例的教学视频及文献资料作为研究对象,运用视频观察法、文献研究法、课例分析法、逻辑总结法等四种研究方法,从教学结构、教学方法、教学内容、教学特色、教学互动评价等五个方面对课例的教学具体操作进行解析,挖掘出宝贵的音乐教学经验,并针对课例分析所获得的音乐教学上的启示进行归纳。最终结论如下:（一）共性:通过观察九节音乐视频课例,发现九位教师都以音乐审美为核心,注重体验与实践相结合;弘扬民族音乐为主旨;学生以主,教师以辅,自主学习;教学安排层次分明,侧重点多以新课为主;教学辅助资源带有民族性,运用多媒体等;问题设置推动教学发展;教学互动评价多样化;（二）差异性:（1）在音乐课上,九位教师课例选择类型不同,教师之间运用课堂辅助资源不一,设置提问的方式有差异。（2）九位教师对学生的关注度存在差异体现在音乐课堂互动评价的占比多少上,互动评价占比越高,“以学生为主”方式就越多。（3）九位教师在课堂创新环节的设置上、以及是否关注拓展环节的应用上有差异。（4）九位教师课堂提问方式、类型组成有差异。（5）九位教师课堂对音乐教材整合方式不一,教师之间课堂语言水平层次有差异。（三）由共性可看出现代音乐教育观念转变:（1）师生关系的转变—现代教育多以“学为主,师为辅”（2）注重“新课程标准”中传承和弘扬“民族文化”观念。（3）教师具有较强的音乐专业技能和广泛的知识面。

崔姗姗^[7]（2017）在《基于多媒体技术的小学生音乐素养的培养研究》文中指出一.课题的提出:（一）研究背景:多媒体信息技术是在计算机技术的普及下出现的一种对声音、图像、影音、文本等信息,进行综合整理以达到人机互相作用的一种技术。多媒体信息技术被应用在不同领域,其中在教育领域中的应用取得卓越成绩。随着时代的进步与对学生全面发展的要求,多媒体信息技术也被应用到小学音乐课堂之中,为小学音乐课堂注入了新的活力。

李^[8]（2015）在《“严肃游戏”在小学音乐教学中的应用探究》文中研究指明随着由现代教育理念引领、推动的教育改革蓬勃发展的时代到来,人们不断探寻行之有效的手段创新教学模式、深化“新课程”理念。互联网和计算机等多媒体信息技术正在教育领域迅速发展和普及,其中包括了新兴教育科技产品——严肃游戏。严肃游戏是以教授知识技巧、提供专业训练和模拟实践为主要内容,并使参与者获得个性化、交互式和娱乐性学习体验的游戏软件。自问世以来,严肃游戏已广泛应用于军事战争、学校教育、技能培训、医疗卫生等诸多领域,并有适合各年龄段,满足不同需求层次的优秀作品。但在小学音乐教学中,运用严肃游戏辅助教学仍是一个未知领域。本课题围绕这一领域,运用观察法、访谈法、问卷法、实验法等教育科学研究方法,试图从以下几方面内容进行深入、系统的研究：1、在阐述“严肃游戏”概念和分析其应用于教学的理论基础之上,对严肃游戏在引导学生进行音乐学习中感受美与欣赏美、综合美与多元美、表现美与创造美等方面发挥的作用与价值,进行科学论证；2、搜集、研究现有音乐类严肃游戏产品,将它们按功能、类型和适用特点进行整理、归类,并结合“新课程”理念和《义务教育音乐课程标准》（2011年版）筛选、细分出适合小学音乐教学各阶段、针对不同教学目标的严肃游戏,研究将其作为资源支持引入小学音乐课堂,开展区别于传统的课程设计和实施方法；3、探讨严肃游戏应用于教学实践所面临的挑战,对音乐教师使用严肃游戏辅助教学可能存在的问题提出建议和注意事项；4、总结该研究对音乐教师发挥的作用以及给学生带来的各方面变化,同时指出音乐教学为推进严肃游戏发展提供的有利条件；5、基于现有研究成果,展望严肃游戏在音乐教育领域的应用前景和后续工作方向,以期为我国教育改革与严肃游戏的进一步开发探寻可供借鉴的经验与启示。

宋婉忻^[9]（2015）在《大众媒介对中小学音乐教育的影响探究》文中提出21世纪,科学技术发展迅猛,日新月异。大众媒介也随着科学技术的进步发展,走入了我们的生活中。大众媒介主要由印刷媒介和电子媒介组成,它们以各种载体形式介入了人们的生活,影响了人们工作、生活、学习的方式,对于音乐教育也不例外。音乐教育是素质教育的重要组成部分,是实施美育的重要手段。而中小学音乐教育作为音乐教育的重中之重,备受国内外学者的关注。当代中小学音乐教育在实施的过程中不可避免受到了大众媒介的影响。本文以中小学音乐教育作为主要研究对象,探讨大众媒介在音乐教学实施过程中,对于中小学音乐教育的影响。本文以福州市主城区中小学生为主要调查对象进行问卷调查,再结合音乐传播学、心理学、教育学方面的知识,采用问卷调查法、分析法、比较法、文献法、访谈法等常用的研究方法,以具体的调查答案和数据,结合笔者的教学实践经验,具体分析中小学音乐教育受到大众媒介的直接影响、间接影响,剖析大众媒介对中小学音乐教育影响的原因。使人们意识到大众媒介作为现代化、多元化的载体对于促进中小学音乐教育发展的巨大贡献。也提出大众媒介对中小学音乐教育影响中所存在一些的现象与问题,探讨如何解决这些现象与问题,以期能够对我国中小学音乐教育有所促进。

柯欣礼^[10]（2015）在《让手机成为音乐课堂的好帮手》文中研究说明随着科技水平的不断提高,智能手机早已成为人们生活中最基本的交流工具,智能手机的使用不仅能提高工作效率,也能传递友情,分享喜悦,排解不良情绪。据统计,截至2014年末,苹果ios和谷歌的安卓系统的应用数量都已超过120万,微软的windowphone系统也有30万的应用,如此琳琅满目的手机应用给人们的生活带来诸多方便,其中不乏为音乐教学服务的手机应用,如果能够使用得当,手机也能成为音乐课堂的好帮手。

二、现代音乐教学的好帮手——多媒体辅助教学（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、现代音乐教学的好帮手——多媒体辅助教学（论文提纲范文）

（1）指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究（论文提纲范文）

（2）合唱教学在小学音乐教育中的发展现状与思考 ——以河南周口地区为例（论文提纲范文）

（3）信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究（论文提纲范文）

（4）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）

（5）手机APP在仙夹中学音乐课堂教学实践中的运用研究 ——以《青春舞曲》为例（论文提纲范文）

（6）第七届全国中小学音乐优质课研究 ——以“中国民族音乐”部分为例（论文提纲范文）

（8）“严肃游戏”在小学音乐教学中的应用探究（论文提纲范文）

（9）大众媒介对中小学音乐教育的影响探究（论文提纲范文）

（10）让手机成为音乐课堂的好帮手（论文提纲范文）

四、现代音乐教学的好帮手——多媒体辅助教学（论文参考文献）

• [1]指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D]. 吴秉旭. 东北师范大学, 2021(09)
• [2]合唱教学在小学音乐教育中的发展现状与思考 ——以河南周口地区为例[D]. 钱琳琳. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [3]信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究[D]. 常媛. 延安大学, 2020(12)
• [4]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
• [5]手机APP在仙夹中学音乐课堂教学实践中的运用研究 ——以《青春舞曲》为例[D]. 王新瑞. 泉州师范学院, 2019(07)
• [6]第七届全国中小学音乐优质课研究 ——以“中国民族音乐”部分为例[D]. 吴霜. 河南师范大学, 2019(08)
• [7]基于多媒体技术的小学生音乐素养的培养研究[A]. 崔姗姗. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）, 2017
• [8]“严肃游戏”在小学音乐教学中的应用探究[D]. 李. 福建师范大学, 2015(02)
• [9]大众媒介对中小学音乐教育的影响探究[D]. 宋婉忻. 福建师范大学, 2015(02)
• [10]让手机成为音乐课堂的好帮手[J]. 柯欣礼. 新课程(小学), 2015(02)

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