如何培养和培养班干部？

一、如何产生和培养班干部?（论文文献综述）

邹琳^[1]（2021）在《小学班干部培养现状与对策研究 ——以锦州市三所小学为例》文中进行了进一步梳理

何丽娟^[2]（2021）在《初中班干部“选拔与培养”之我见》文中提出班主任在建班伊始,就需要建立一个积极向上、朝气蓬勃的班集体,这也是班主任日常工作的重心。为达成这个目的,教师要在班里组建一支有良好素质、积极肯干、能高效开展工作的班干部队伍。因此,培养班干部,并让他们在工作中学会发现问题,解决问题,提高自身管理能力,具有很强的理论和现实意义。根据多年的班主任工作经验以及个人反思,笔者认为可以从选择恰当的时机广泛开展班干部选拔工作和针对客观现实有条理地开展班干部培养工作两个角度入手,进行班干部选拔以及班干部培养,为班主任提供班级管理方法借鉴,提高班级管理效能。

田维飞,夏志丽^[3]（2021）在《新时代高校班干部选拔培养策略探究》文中研究指明新时代高校科学有效地选拔培养班干部是着力培养时代新人的现实需要、促进学生全面发展的重要举措、强化高校学风建设的有力保障。当前高校有少部分班干部理想信念淡化、功利思想较重,角色定位不准、团队意识欠缺,担当意识较弱、责任意识不强;在班干部选拔培养过程中,选拔方式不合理、培养机制不健全、考核评价不规范。新时代高校应从加强思想引领、优化选拔程序、创新培养机制、强化考核监督、注重能力培养等方面改进班干部队伍选拔培养策略。

杨鑫,夏薛梅^[4]（2021）在《小学班干部的“轻培养”现象初探及矫正路径》文中研究说明班干部制度是我国班级管理的主要方式,在小学班级管理中具有重要作用。但一些班主任却不重视对班干部的培养,存在"重使用"而"轻培养"的情况,导致班干部成长出现偏差。对此,小学班主任要重视班干部的培养,通过构建班委会、明确工作职责与范围、指导工作方法、逐步放手培养、建立评价制度、激励工作积极性、抓住班干部个性等路径,重点培养小学班干部的服务意识和领导能力。

狄文娟^[5]（2020）在《小学班主任如何培养班干部落实班级自主管理》文中认为如今社会飞速发展,但教育制度仍不完善。在现阶段的小学教学中,教师应鼓励学生进行自主学习,而不是让学生一味地依赖教师,要最大限度地调动学生的主观能动性。学生的主观能动性体现在班干部的自主管理上。教师结合小学生的创新意识,能够完善班级管理策略,为学生营造良好的学习氛围。本文围绕小学班主任如何培养班干部落实班级自主管理进行探讨。

肖虹^[6]（2020）在《中等职业学校护理专业班级管理研究 ——以xx卫生学校为例》文中研究指明班级是组成学校的基本单位,是学校教育、教学的基本组织形式,班级管理的成效直接影响学校的办学质量。中等职业学校是我国国民教育体系的重要组成部分,承担着培养我国现代化建设所需要的大批劳动者的重任。而在现实中,中等职业学校的班级管理存在种种问题,影响了人才培养的质量。本文以XX卫生学校护理专业为例,调查目前中等职业学校护理专业班级管理的现状,梳理主要存在的问题,通过成因分析,寻找阻碍中等职业学校护理专业班级管理的症结所在,探究有助于提升中等职业学校护理专业班级管理水平的策略。通过文献法、问卷调查法、访谈法和观察法对XX卫生学校护理专业班级管理现状进行了研究,发现中等职业学校护理专业班级管理主要存在的问题有:学校尚未建立科学有效的班主任管理机制;班主任专业化水平不高;班级管理中没有充分发挥任课教师的作用;班级管理目标不明确;班级组织机构的运行模式不适应;班级学习管理不到位;班级文化管理不扎实。造成以上问题的原因从学校、班主任、任课教师、学生四个层面进行分析,分别是学校管理层办学理念相对落后,教育管理水平不高;班主任教育理念相对落后,在工作中缺少研究意识,忽略学校内部教育合力;任课教师在班级管理中主体地位意识薄弱;学生在班级管理中主体意识缺乏,自我管理能力尚需提高,非正式群体的负面影响需要引起重视。针对现状存在的主要问题和成因了提出相应策略:一是构建学校班级管理的立体网络;二是提高班主任自身专业素养;三是发挥任课教师的优势作用;四是实行班级目标管理;五是试行班干部轮岗制;六是创建学习型班级;七是创建职业文化氛围为核心的班级文化。

惠大海^[7]（2020）在《普通高中班干部团队建设存在的问题与对策研究 ——以潍坊市Z中学为例》文中研究说明我国教育培养人才的需求正随着知识经济时代的不断发展变得越来越高。建设适应时代的班干部团队是让学生在参与班级事务活动中培养他们的综合能力和素养,为将来踏入社会成为新型人才做准备。班干部团队通过策划和组织各种活动,在活动中起到领头羊的榜样作用,既帮助班主任、任课教师在班级管理分担了任务,又服务了同学,锻炼了自我。所以,学校领导、任课教师特别是班主任重视班干部团队的建设,明确班干部团队的建设对国家人才培养目标、学校和谐发展、班级优良运行和学生本人的综合素质的全面提高产生深远的意义和影响。通过以潍坊市Z高中的高一学生为研究对象,在高一级部28个班级中随机抽样进行问卷调查,结合对相应班主任的访谈,调查发现以下几方面:班干部团队职位设置不合理组建标准模糊;班干部团队组建方式陈旧任职周期混乱;班干部团队培训指导缺乏创新意识;班干部团队权责不明确合作不高效;班干部团队的评价考核不健全。上述问题的存在是基于滞后的班干部团队建设机制和班干部团队建设上的错误理念。针对班干部团队建设问题和影响因素,提出相应的班干部团队建设优化对策。明确班干部的组建标准和全方位的职位;优化班干部组建方式适时调整任职周期;创新育人观念,突出“以生为本”,参与活动实践,提升综合素质;科学协调班干部团队分工与合作;建立全面的班干部团队评价体系。针对班干部团队建设的问题和影响因素提出相应的一些具体策略,可以为关注高中班级管理的德育工作者特别是班主任们提供参考借鉴,同时唤起普通高中德育部门重视当前班干部团队的建设现状。学校应从全局出发对班干部队伍的建设工作制定有效的整体规划,并采取与之匹配的建设举措。本研究成果会为提升班干部团队的综合素养,培养班干部团队的综合能力有一定的帮助。

黄平^[8]（2020）在《基于核心素养的学生班干部培养研究 ——以重庆工程学院为例》文中研究说明学生干部制度是贯穿我国小学、中学直到大学整个学程的制度安排,对于学校工作具有重要作用。高校班级既是学习组织,也是行政管理组织。当前我国高校学生干部群体中某些成员表现出强烈的官僚作风、争权夺利、趋炎附势等问题,由此导致人们对该群体的合法性发生质疑。班干部是班级组织中的有权力者,他们较之普通班级成员对班风、学风的形成影响更大,因此如何培养班干部是摆在辅导员、班主任和学校管理者面前的一道难题。笔者尝试从核心素养理论出发,以高校学生班干部核心素养之不足及原因为核心研究问题,对重庆工程学院展开个案分析,采用自编问卷和访谈搜集资料,集中探讨高校学生班干部应具备哪些核心素养、高校学生班干部核心素养现状如何、存在哪些不足以及原因何在等问题。在回答这些问题的基础上,笔者将立足于人的全面发展理论、素质教育理论和核心素养教育理论,从国家、学校、学生和社会诸层面提出促进高校学生班干部核心素养发展的若干建议和对策。本研究分为六个部分。除第一部分“导论”和第六部分“结论”之外,第二部分为“理论基础”,简述本研究立足其上的基本理论,包括人的全面发展理论、素质教育理论和核心素养教育理论,为研究的展开奠定基础。第三部分“学生班干部核心素养现状与问题”是本研究的重要部分。本部分通过对从事班级管理工作的教师和班干部进行问卷和访谈调查,获得如下结果:其一,高校班干部核心素养模型,该模型由四个一级指标和十六个二级指标组成。一级指标为政治素养、道德素养、管理素养和心理素养。二级指标为对党忠诚、热爱国家、追求进步、关心时事、责任意识、团队意识、服务精神、合作意识、组织协调能力、沟通能力、执行能力、创新能力、自信心、抗压能力、自我调适能力、兼顾工作与学习的能力。其二,就重庆工程学院学生班干部群体的核心素养整体状况而言,只有不到3成的受访教师认为其整体状况是令人满意的,而有将近6成的受访班干部表示满意。相应的,受访教师和班干部在多数具体指标上的评价也存在类似的差异。尽管如此,两类受访对象在班干部的追求进步、责任意识、创新意识和自我调适能力四项指标上的评价都是偏低的,表明它们都一致同意班干部在上述四个方面的表现相对更差。第四部分为“学生班干部问题的影响和归因分析”也是本研究的重要部分之一。本部分通过对两类受访群体都趋向于认为班干部缺乏崇高理想、丧失政治热情、责任心不强、较少奉献精神、不会推陈出新以及不善调节自己的消极情绪。而且有3成受访教师和班干部表示班干部群体中存在官僚主义和热衷名利的现象。研究表明,流行的利己主义价值观念的导致以上问题发生的主导原因。学校对班干部培养不重视、消费主义文化盛行和学生的独生子女身份对上述问题产生了较大的影响。而有超4成的受访学生认为班干部选拔方式不当也是一个重要原因。第五部分是关于学生班干部核心素养提升对策的思考,在这里提出可以从学校、教师和学生三个层面着手解决当前高校班干部群体核心素养之不足和严重问题,学校应从观念和制度设计两个维度进行班干部核心素养教育。教师应转变管理观念,将学生自治落到实处,并积尝试探索培养学生班干部核心素养的可行路径和方法。学生应转变自己的价值观念,以班级主人翁自居,积极提高自身的核心素养。

达晓琴^[9]（2019）在《小学班级管理中如何培养班干部》文中研究指明一个班有几十位同学,如果只是靠班主任一个人管理肯定无法面面俱到,这就需要优选和培养班干部团队协助管理。但是如何科学优选和培养班干部呢?结合小学班级特点从几个角度进行分析。

孙建民^[10]（2019）在《充分发挥班干部在班级管理中的作用》文中研究指明众所周知,班主任是学校里比较忙、比较累的一群人,有的班主任每天起早贪黑,但是也不见得能把班级管理好;有的班主任似乎整天对班级不管不问,但是班级的各项工作都开展得井然有序。笔者观察分析发现,不同的班主任有不同的管理方法,会选拔班干部和培养班干部的班主任都比较轻松;不会选班干部和培养班干部的都比较累。本文结合笔者的班主任经历,从精心选拔班干部、培养班干部、制定合理的班级管理制度和班干部自我管理班级四个方面阐述了管理班级的方法。

二、如何产生和培养班干部?（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、如何产生和培养班干部?（论文提纲范文）

（2）初中班干部“选拔与培养”之我见（论文提纲范文）

（3）新时代高校班干部选拔培养策略探究（论文提纲范文）

（4）小学班干部的“轻培养”现象初探及矫正路径（论文提纲范文）

（5）小学班主任如何培养班干部落实班级自主管理（论文提纲范文）

（6）中等职业学校护理专业班级管理研究 ——以xx卫生学校为例（论文提纲范文）

（7）普通高中班干部团队建设存在的问题与对策研究 ——以潍坊市Z中学为例（论文提纲范文）

（8）基于核心素养的学生班干部培养研究 ——以重庆工程学院为例（论文提纲范文）

（9）小学班级管理中如何培养班干部（论文提纲范文）

（10）充分发挥班干部在班级管理中的作用（论文提纲范文）

四、如何产生和培养班干部?（论文参考文献）

• [1]小学班干部培养现状与对策研究 ——以锦州市三所小学为例[D]. 邹琳. 渤海大学, 2021
• [2]初中班干部“选拔与培养”之我见[J]. 何丽娟. 智力, 2021(16)
• [3]新时代高校班干部选拔培养策略探究[J]. 田维飞,夏志丽. 中北大学学报(社会科学版), 2021(03)
• [4]小学班干部的“轻培养”现象初探及矫正路径[J]. 杨鑫,夏薛梅. 教育观察, 2021(07)
• [5]小学班主任如何培养班干部落实班级自主管理[J]. 狄文娟. 求知导刊, 2020(48)
• [6]中等职业学校护理专业班级管理研究 ——以xx卫生学校为例[D]. 肖虹. 云南师范大学, 2020(01)
• [7]普通高中班干部团队建设存在的问题与对策研究 ——以潍坊市Z中学为例[D]. 惠大海. 黄冈师范学院, 2020(07)
• [8]基于核心素养的学生班干部培养研究 ——以重庆工程学院为例[D]. 黄平. 西南大学, 2020(12)
• [9]小学班级管理中如何培养班干部[J]. 达晓琴. 新课程(上), 2019(11)
• [10]充分发挥班干部在班级管理中的作用[J]. 孙建民. 职业, 2019(26)

标签：班级管理论文;  核心素养论文;  人才选拔机制论文;  制度理论论文;  教师评价论文;