一、初中物理实验教学改革初探（论文文献综述）
习美玲[1]（2021）在《现代教育技术背景下初中物理实验教学的研究与实践》文中研究说明
黄光优[2]（2021）在《贵阳市白云区初中物理实验教学现状的调查研究》文中研究说明
刘平爽[3]（2021）在《初中物理实验教学中科学方法显性化的实践研究》文中研究表明中学物理科学方法教育,不仅是素质教育的一项重要内容,也是提高学生科学素养的重要途径。我国科学方法教育方式正在经历从隐性向显性的过渡阶段,在方法教育不断改革发展的大背景下,许多一线教师对于科学方法显性化教学的相关经验十分匮乏。本文通过教学实践以及深入研究,验证科学方法的显性化教学对于学生科学方法教育的积极性,探索科学方法显性教育的教学价值,为一线物理教学提供借鉴,推动我国科学方法显性教育的发展。本文的研究内容包括:第一部分,阅读物理科学方法相关的文献与书籍,结合前人研究结果,进行人教版八年级（上册）物理教材中的全部演示实验与学生实验及其科学方法的梳理,并依据科学方法显性化的设计理念,进行部分实验的方案设计。第二部分,选取天津市重点中学（XX中学）的两个平行班级作为研究对象,分别以科学方法的显性化教学与隐性化教学的教学方式进行课堂教学实施,并对后测结果进统计与分析。第三部分,分析后测结果,得出以下结论。科学方法显性化的实验教学对于学生学习科学方法具有积极影响;科学方法显性化的实验教学对于学生掌握不同科学方法的影响存在差异;科学方法显性化的实验教学有利于提高学生对于方法的关注与重视。根据研究结论,建议教师在课堂教学中显化科学方法,培养学生学习科学方法的意识,并且提高自身的科学方法素养。
李立[4]（2021）在《虚拟仿真实验辅助云南边疆地区初中物理实验教学实践初探》文中研究指明在信息技术教育常态化和义务教育均衡发展的大背景下,本研究主要通过问卷和访谈调查,了解实验教学的开展情况、师生对于物理实验的态度、师生对于虚拟仿真实验软件辅助实验教学的需求度和接受度以及学校的设施配备情况,从而分析使用该技术辅助教学的可行性。同时,查找和阅读大量中、英文文献和相关书籍了解目前虚拟仿真实验的研究现状和相关理论。根据不同的实验类型,借助虚拟仿真实验辅助进行教学设计,并将其在云南边疆地区某中学物理实验课程教学中实践,收集数据,进行独立样本t检验和分析讨论,结果表明:（1）教师借助虚拟仿真实验软件辅助演示实验教学和学生分组实验教学时,对学生的物理学习兴趣的提高较为明显,其中,应用于学生分组实验中时影响更加显着。（2）教师借助虚拟仿真实验软件辅助演示实验教学时,对于提高学生的即时测评成绩没有影响,但是辅助学生分组实验教学时,对学生的即时测评成绩的提高有一定的影响但不是高显着。（3）为云南边疆地区中学的一线教师提供了一种实验教学设计思路和方法,并给出了相应的教学设计和教育实验研究结果。
蒋赛蒙[5]（2021）在《乡镇初中物理实验教学实践研究》文中认为国家高度重视教育事业,把教育事业放在了优先发展的战略地位,扎实推进实施教育惠民举措,在教育工作者与全社会的努力下,城乡教育的差距正在逐步缩小。由于现实条件所限,农村地区的教育质量仍有很大改善和提升的空间。初中物理实验教学在教学中占据着非常重要的地位和作用。因此,笔者选取乡镇初中物理实验教学的教学状况进行研究,对促进乡镇初中物理教育发展和培养学生的科学素养,有着非常重要的意义。初中物理实验是中学物理实验教学的重要环节,在教学中占据着非常重要的地位和作用。笔者通过对永城市的三所乡镇初中的实地考察、听课观摩和教师访谈,发现了该地区物理实验教学中存在的四个问题:（1）学生缺乏物理学习动机;（2）实验教学中学生参与环节较少;（3）教学评价方式单一化;（4）实验教学设施缺乏)。然后针对这四个问题制定出相应的教学实践措施:（1）物理课堂中设计趣味小实验;（2）教学中设计中增加学生参与环节;（3）教学评价方式多样化;（4）多途径完善物理实验设施。并根据相应措施在实践中进行教学改进,最后通过对学生实验操作能力考核,体现出改进后的物理实验教学取得效果。笔者通过对乡镇初中物理实验教学的实践研究,采取这些措施改进物理教学,并在教学实践中取得了一定的成果,提升了乡镇初中学生的物理学习兴趣;提高了学生的探究合作能力;为弥补乡镇初中实验器材不足的问题找到了有效的解决途径;对乡镇初中的物理实验教学实践和发展有着重要的借鉴意义。
李炳涛[6]（2020）在《新课改下农村初中物理实验教学的现状及解决策略 ——以博白县为例》文中指出物理学是一门以实验为基础的学科,主要探索和研究物质的结构组成、相互作用、运动变化等基本规律,它是人类科技进步和社会发展的推动者。其中物理实验,它是物理概念和规律得以归纳总结的依据,也是物理教师教学的主要工具,同时是学生理解物理概念和规律的重要途径,以及是学生构建物理知识体系的基本方式。本课题以新课改为研究平台,探讨农村初中物理实验教学的现状,主要从以下方面进行研究。首先,以时代背景、国外对物理实验教学的研究、国内对物理实验教学的研究等作为出发点,从新课改对物理实验教学的要求,引出目前我国农村初中物理实验教学存在的系列问题和不足。其次,以某地区作为研究对象,具体从物理实验仪器配备情况、教师和学生对物理实验地位及作用的认识、教师和学生对中考物理实验操作考试政策意义的认识、教师对义务教育均衡发展政策意义的认识等方面,找出该地区农村初中学校物理实验教学目前存在的问题。最后,通过分析和研究该地区农村初中学校的物理实验室基础设施建设薄弱、教师和学生对中考物理实验操作考试政策意义的认识不足及轻视物理实验的地位和作用等问题及其出现的原因,并提出教师培训、学生思想教育、低成本实验教学和改变物理考核制度等相应的解决策略。通过对本课题的研究,把该地区当今农村初中物理教育的真实面貌展现出来,让人们更深层次的了解和认识在新课改下农村初中学校的教育现状,同时也为研究农村初中物理实验教学的学者提供一些参考资料。本课题采用的研究方法,主要有文献法、问卷调查法、访谈法、资料收集法等,也是根据笔者在农村初级中学多年任教过程的切身体会而撰写本篇论文。
李慧星[7]（2020）在《基于转换思想的高中物理演示实验的创新研究》文中认为物理学是一门以实验为基础的学科,主要包括物理理论知识与物理实验,其中物理演示实验是教师进行物理教学的一项重要环节,也是学生获取物理知识的重要途径和手段,在培养学生的创新实践能力和提高学生的学科核心素养方面也起着重要的作用。新课程标准充分凝练了物理学科的核心素养,进一步肯定了物理实验在教学中的作用,对三维目标进行了升华,更加注重“过程与方法”目标的体现。并结合物理学习过程中的转换思想,可以帮助学生将复杂的实验简单化,帮助学生更容易理解、感知物理现象。本文在前人研究的基础上,结合相关文献,以新课程改革、建构主义学习理论和马克思主义关于人的全面发展理论为指导,以提高物理教师演示实验技能为目标,结合优秀物理教师的访谈建议,调查了解到在课堂上开展物理演示实验会在一定程度上提高学生的学习积极性、活跃物理课堂气氛、增加教师个人魅力以及培养学生的创新思维及能力。但是在校园中,物理演示实验实施的效果依然有一些不足之处,存在效率低、学生积极性不高等问题。因此,注重对物理演示实验教学优化策略方面的研究就具有较大的现实意义。本文结合自己的教学实践运用访谈法、问卷调查法调查研究了高中物理演示实验教学情况及学习情况的现状,并从学校、教师、学生三个角度分析形成重理论轻实验现象的原因,提出并总结了物理演示实验的一些教学策略:（1）结合物理演示实验高效导入新课,（2）设计探究性实验提高学生的能力,（3）规范演示实验过程提高实验效率,（4）教师做实验时讲演配合。在此基础上本文结合物理实验提出了创新演示实验教学的策略与建议。教师方面的创新策略:（1）加入大量有趣味的、启发性的实验,（2）合理利用多媒体教学,（3）培养学生自主实验能力,（4）增加低成本创新性的物理实验,（5）增加可视化的物理实验,（6）鼓励学生总结、反思实验操作,培养创新意识。学校方面的创新策略:（1）注重小学科学的开展与实施,（2）条件允许的情况下,加强对教师实验能力的培训,（3）开放实验室,定期举行实验展览活动。最后,对研究工作进行了反思与展望,期望为今后物理演示教学的发展提供参考。
刘红梅[8]（2020）在《初中物理低成本实验的开发与应用研究》文中研究说明进入21世纪,全世界都在呼唤“培养创新人才”。为了响应这一号召,国家提出培养“全面发展的人”的目标,物理课程标准要求义务教育物理课程要以提高全体学生的科学素养为宗旨。实验教学作为物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径。同时,课标还明确提出教师应通过多种途径开发实验课程资源,大力提倡师生利用身边随手可得的物品、器具、材料等进行低成本物理实验。因此,低成本物理实验的开发和应用研究是紧密契合物理课程标准对物理实验和物理实验教学上的要求的,加强低成本物理实验开发与应用有利于促进中学物理教学仪器的革新、缓解部分农村学校实验仪器的短缺和不足、提高师生的动手能力、提高物理教学的质量,从而推动物理教学改革和学生科学素养的提升。通过查阅低成本物理实验开发与应用的相关文献发现,目前国内关于这方面研究的专着和文章较少,且存在以下一些问题:大多低成本物理实验仅为解决某一个具体问题设计;开发人员大多数为教师,未能充分调动学生的开发热情;开发空间局限于教室或实验室,与时代和科技的发展结合也不够密切;实验应用范围不广,大多仅用做演示实验;与当前育人目标联系不紧密,缺乏深入、系统性研究。因此,希望通过该课题研究,充分调动起师生开发和应用低成本物理实验资源的积极性,以便更好地实现低成本物理实验的教育功能和价值。本研究以现代教学理念、物理实验教学理论、初中学生身心发展特点等为依据,通过调查访谈、经验总结、动手实践、评价改进,取得以下研究成果:第一:开发出了基于智能软件的初中物理低成本实验和以学生为开发主体的低成本物理实验案例。结合智能手机现有的可实现多种物理量的测量部分软件,开发了相应的低成本物理实验案例。智能软件安装简单且更新快,为物理教学提供了新的、成本更低的、操作更便捷的可能。这不仅弥补了现有的实验资源的不足,还改善了实验效果,打破了实验时间和场地的束缚,为学生的个性化自主探究和课外拓展实验,提供了更多的机会和可能。由于学生是学习的中心,提升学生的科学素养是教师物理教学的根本目标。通过让学生参与低成本物理实验的开发和应用,不仅扩充了实验开发的队伍,还提高了开发成果的数量与质量,更重要的是能够通过实验的开发和应用过程,发展学生的核心素养。第二、结合物理课程的育人目标和低成本物理实验的教育作用和功能,通过低成本物理实验的教学案例,探讨了低成本实验在物理教学中建构物理观念、培养学生科学思维和科学探究能力、渗透科学态度和责任感、演绎习题四个方面的应用。此外,还探索了在普通中学中的推广并普及开发和应用低成本物理实验的策略。
徐森林[9]（2020）在《初中物理实验教学改进策略研究 ——以重庆市酉阳县为例》文中研究表明重庆市酉阳土家族苗族自治县是少数民族聚居的地区,该地区初级中学最具代表性的有三所:酉州中学、桃花源中学和实验中学。但这些中学实验教学存在比较明显的问题:很多器材陈旧且数量不足,课时安排不足,不够创新。出现实验教学问题的原因,一方面是由于学校教学资源紧张、教育资金投入有限、教学设施陈旧,另一方面,实验教学问题的存在和该地区学生的特殊情况、学生对实验的看法、教师教学方法不当等因素有关。为了搞清问题出现的原因及分析解决问题的办法,我进行了一些研究后写出了本论文。该论文的第一部分为重庆市酉阳土家族苗族自治县简介,以及该地区初中的物理实验教学情况介绍。重庆市酉阳土家族苗族自治县位于重庆市东南方,百分之九十的常住人口为土家族、苗族等少数民族。经过多年的历史积淀,加上特殊的地理环境,就形成了独具特色的民风民俗和生活学习传统,这些东西肯定会对现在的教学活动有所影响。考虑到这些情况,从一名中学物理老师的角度,根据在实际教学中遇到的学生人数多、课堂纪律差和效果不理想等问题,以及对全县的物理教学情况进行了走访记录,进行了本文的研究工作。为了能够比较清楚的了解重庆市酉阳土家族苗族自治县初中物理实验实际教学中存在的问题,在本论文的第二部分研究里,采用了问卷调查法和实地考察法对本地区的初中物理实验实际教学情况做了调查。给代表性学校的3000余名初三学生发放调查问卷990份做了抽样调查。论文对其中的909份有效问卷进行了结果统计与分析,总结出酉阳县初中物理实验实际教学中存在的具体问题。另外,对酉阳县具有代表性的上述三所初中进行了实地考察,实地探访了学校的实验室设置、实验器材配置等。本论文的第三部分,针对教学中存在的一些问题,从“实验的重视,实验课时安排和实验教学相整合”,“树立正确学习观、有效的学习和良好的习惯”以及“开放实验室,低成本实验,创新实验”几方面研究,给出了可行有效的解决办法。同时以解决问题为契机,吸收更多的教育工作者参与进来,以获得一些研究成果,并结合酉阳土家族苗族自治县初中物理实验教学的实际情况,得出了改进酉阳县初中实验教学水平的策略。
刘美羽[10]（2020）在《初中生物理实验能力的培养研究》文中认为近年来,随着我国素质教育的发展,新课程改革的持续进行,“科学素养”理念逐步引入到基础教育。为了使学生得到全方面的发展,我们必须重视对学生学习科学知识所需具备的基本思想和能力的培养。初中时期是学生学习物理的启蒙阶段和培养物理实验能力的重要阶段,学生物理实验能力水平的高低,将会影响到他们下一步的学习和后期的综合发展。在本项研究中,分析和阐述了实验能力培养的重要性以及它包含的具体能力:观察能力,动手能力,实验设计的能力,数据分析处理能力,分析归纳能力,自主创新能力。通过问卷调查了解并分析了初中生物理实验能力的现状,和实验能力的影响因素。并在此基础上结合义务教育物理课程标准以及初中学生的认知特点探索并归纳总结通过探究实验培养学生实验能力的措施,将这些措施融入到每堂课的教学设计中并进行实践。根据实践结果分析以上培养措施确实可行。文章的第一部分阐述了课题的来源与研究现状,该研究的结果将为下一步实验教学提供参考和指引。第二部分简要分析了实验能力的概念与影响因素。结合初中物理实验的内涵和初中阶段必做的20个实验以及初中物理实验的特点,总结归纳了通过初中阶段探究实验中学生应重点培养的六个维度的实验能力。第三部分,关于学生在物理实验中存在的问题以及目前探究实验的教学现状进行调查,并就调查结果进行分析。本文的第四部分,就存在的问题以及现状,通过长期实践观察初中阶段的物理探究实验进展情况,分析归纳如何从八年级开始循序渐进地培养学生的观察能力,动手能力,实验设计能力,数据处理能力,分析归纳能力,自主探究能力的具体教学措施。第五部分:以《科学探究:摩擦力》为例,展示了如何改进教学设计将提高实验能力的措施应用到课堂中,结合自己的物理教学实践整理关于案例的反思和评价。对比实践一中本校与外校在物理实验测试题成绩以及中考实验操作成绩,对比实践二中实验班与对照班的成绩差异得出结论,结论显示目前所采取的教学策略对实验能力培养起到的重要作用。在今后的教学中用研究成果来指导实践,并且在实践基础上进一步验证、丰富、完善和提升研究成果,使研究进入更高的层次。
二、初中物理实验教学改革初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、初中物理实验教学改革初探（论文提纲范文）
（3）初中物理实验教学中科学方法显性化的实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 3 概念界定 |
| 3.1 方法 |
| 3.2 科学方法 |
| 3.3 物理科学方法 |
| 3.4 物理实验科学方法 |
| 3.5 科学方法显性化 |
| 4 理论基础 |
| 4.1 皮亚杰认知发展阶段理论 |
| 4.2 布鲁姆教育目标分类理论 |
| 4.3 终身教育理论 |
| 5 研究过程 |
| 5.1 研究思路 |
| 5.2 研究方法 |
| 5.3 研究工具 |
| 5.4 研究对象 |
| 5.5 变量控制 |
| 5.6 研究内容 |
| 6 物理实验方案设计 |
| 6.1 探究音调和频率的关系实验方案设计 |
| 6.2 探究响度与振幅的关系实验方案设计 |
| 6.3 用温度计测量水的温度实验方案设计 |
| 6.4 探究光反射时的规律实验方案设计 |
| 6.5 探究凸透镜成像的规律实验方案设计 |
| 7 教学实施及前后测分析 |
| 7.1 前测分析 |
| 7.2 教学实施 |
| 7.3 后测问卷 |
| 7.4 后测分析 |
| 8 研究结论与不足 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 教学建议 |
| 8.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 初中物理八年级上册实验科学方法梳理 |
| 附录2 访谈内容 |
| 附录3 科学方法检测后测题 |
| 附录4 八年2 班后测结果统计 |
| 附录5 八年5 班后测结果统计 |
| 致谢 |
（4）虚拟仿真实验辅助云南边疆地区初中物理实验教学实践初探（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、虚拟仿真实验国外研究现状 |
| 二、虚拟仿真实验国内研究现状 |
| 第三节 研究目的及意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第四节 研究内容和方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 虚拟仿真物理实验研究基础 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、虚拟仿真实验的概念 |
| 二、虚拟仿真实验的特点及优势 |
| 第二节 初中物理实验概况 |
| 一、初中物理实验的种类与特点 |
| 二、初中物理实验对物理教学作用 |
| 第三节 理论基础概述 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、人本主义学习理论 |
| 三、行为主义学习理论 |
| 四、 “经验之塔”理论 |
| 第三章 云南边疆地区初中物理实验教学现状调查分析 |
| 第一节 调查概述 |
| 一、调查的目的 |
| 二、调查的对象与实施过程 |
| 第二节 调查的内容与结果分析 |
| 一、学生调查内容与结果分析 |
| 二、教师调查内容与结果分析 |
| 三、教师访谈总结 |
| 四、调查结果分析总结 |
| 第四章 虚拟仿真实验辅助初中物理实验的教学设计 |
| 第一节 “探究凸透镜成像规律”实验的教学设计 |
| 一、前期分析 |
| 二、 “探究凸透镜成像规律”教学设计 |
| 第二节 “测量固体和液体的密度”实验的教学设计 |
| 一、前期分析 |
| 二、 “测量固体和液体的密度”教学设计 |
| 第三节 “探究电流与电压、电阻的关系”实验的教学设计 |
| 一、前期分析 |
| 二、 “探究电流与电压、电阻的关系”教学设计 |
| 第五章 教学实践的实验研究 |
| 第一节 实验实施方案 |
| 一、实验假设 |
| 二、实验自变量与因变量 |
| 三、实验无关变量的控制 |
| 四、实验类型的设计 |
| 五、实验样本的选择 |
| 六、实验分组的设计 |
| 七、实验效果的评价 |
| 第二节 实验过程及数据采集 |
| 一、具体实验过程 |
| 二、实验数据采集 |
| 第三节 实验数据处理与分析 |
| 一、对学生物理学习兴趣的分析 |
| 二、对学生即时测评成绩的分析 |
| 第四节 对实验结果的讨论 |
| 一、对结果的分析讨论 |
| 二、对实验结果造成原因的分析 |
| 第六章 研究结论与反思 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 几点建议和展望 |
| 一、建议 |
| 二、展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 初中物理实验教学现状调查表(教师) |
| 附录 B 初中物理实验学习现状调查表(学生) |
| 附录 C 物理学习兴趣水平测量表 |
| 附录 D 教师访谈提纲 |
| 附录 E 学生访谈提纲 |
| 附录 F 学生即时测评试卷 |
| 附表 1 学生物理学习兴趣前测统计 |
| 附表 2 学生期中成绩统计 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（5）乡镇初中物理实验教学实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究思路 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 1.5 研究方法 |
| 第二章 物理实验教学理论基础 |
| 2.1 物理实验教学概述 |
| 2.2 新课标中物理实验教学的要求解读 |
| 第三章 乡镇初中物理实验教学现状考察 |
| 3.1 学校实验室配置情况 |
| 3.2 物理实验教学课堂观摩 |
| 3.3 教师访谈分析 |
| 第四章 问题和对策 |
| 4.1 实验教学中存在的问题 |
| 4.1.1 学生缺乏物理学习动机的问题 |
| 4.1.2 教学中学生参与环节较少的问题 |
| 4.1.3 教学评价方式单一化的问题 |
| 4.1.4 实验教学设施缺乏的问题 |
| 4.2 解决问题的对策 |
| 4.2.1 物理课堂中设计趣味小实验 |
| 4.2.2 教学中增加学生参与环节 |
| 4.2.3 教学评价方式多样化 |
| 4.2.4 多途径完善物理实验设施 |
| 第五章 改进实验教学实施与效果分析 |
| 5.1 物理实验教学改进策略 |
| 5.2 实验教学实施案例 |
| 5.3 改进后的物理实验教学效果分析 |
| 5.3.1 制定学生实验操作能力考核表 |
| 5.3.2 学生实验操作能力考核过程 |
| 5.3.3 学生实验操作能力考核分析 |
| 5.4 教学实践总结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 义务教育物理课程标准对学生科学探究能力的基本要求 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（6）新课改下农村初中物理实验教学的现状及解决策略 ——以博白县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 研究背景 |
| 2 国外研究的概况 |
| 3 国内研究的概况 |
| 4 研究目的及意义 |
| 5 新课改对初中物理实验教学的具体要求 |
| 5.1 转变课程功能 |
| 5.2 改革课程结构 |
| 5.3 改革课程内容 |
| 5.4 改善学生的学习方式 |
| 5.5 建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度 |
| 5.6 实施三级课程管理制度 |
| 6 农村初中物理实验教学的现状 |
| 6.1 教师对物理实验的认识 |
| 6.1.1 教师的教育观念 |
| 6.1.2 目前物理实验室基础设施建设情况 |
| 6.1.3 国家及学校对物理实验室基础设施建设的重视程度 |
| 6.1.4 教师对物理实验地位和作用的认识 |
| 6.1.5 教师对物理实验课中的演示实验地位和作用的认识 |
| 6.1.6 教师对物理实验课中的学生实验地位和作用的认识 |
| 6.1.7 教师对物理课外实验活动地位和作用的认识 |
| 6.1.8 物理教师实验教学能力的分析与评价 |
| 6.1.9 教师对学生做实验兴趣的分析与评价 |
| 6.1.10 物理实验课影响教学进度调查分析 |
| 6.2 学生对物理实验的认识 |
| 6.2.1 学生的学习观念 |
| 6.2.2 学生对物理实验地位和作用的认识 |
| 6.2.3 学生对物理实验的积极性 |
| 6.2.4 学生对自身实验能力的评价 |
| 6.2.5 学生对教师物理实验教学能力的评价 |
| 6.2.6 物理实验课对学生考试成绩的作用 |
| 6.2.7 实验课对学生成绩影响的调查分析 |
| 6.2.8 学生在实验操作过程中面对问题的态度 |
| 6.2.9 学生希望开展物理实验课和获得物理知识的方式 |
| 7 解决策略与提出建议 |
| 7.1 加强农村初中物理课程改革力度 |
| 7.2 完善物理实验室基础设施建设 |
| 7.3 加强对教师进行培训 |
| 7.4 提高教师待遇 |
| 7.5 加强学生思想教育 |
| 7.6 倡导科学探究式教学 |
| 7.7 开展物理实验技能操作竞赛 |
| 7.8 开展科技创新大赛 |
| 7.9 加强实验后勤保障力度 |
| 7.10 完善物理实验室管理机制 |
| 7.11 改变初中物理考核方式 |
| 7.12 减少教师教学任务和学生学习负担 |
| 7.13 倡导低成本实验 |
| 7.14 教师积极引导学生实验 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（7）基于转换思想的高中物理演示实验的创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 物理实验教学现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究内容及方法 |
| 第2章 物理演示实验教学研究的理论综述 |
| 2.1 2017版新课程标准的要求 |
| 2.2 建构主义学习理论 |
| 2.2.1 建构主义的学习观、教师观、学生观 |
| 2.2.2 建构主义学习理论的启示 |
| 2.3 马克思主义人的全面发展理论 |
| 2.4 物理中的转换思想 |
| 第3章 高中物理课堂演示实验的现状调查研究 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查对象及方法 |
| 3.3 问卷的结构 |
| 3.4 调查结果与分析 |
| 3.4.1 学生问卷分析 |
| 3.4.2 教师问卷分析 |
| 3.4.3 教师访谈问题及内容的分析 |
| 第4章 物理演示实验的教学过程及创新研究 |
| 4.1 物理演示实验在教学过程中的有效性 |
| 4.1.1 调动学生的学习积极性 |
| 4.1.2 提高课堂教学效率 |
| 4.1.3 创设良好的教学环境 |
| 4.1.4 提高教师的专业知识及技能 |
| 4.2 物理演示实验教学过程遵循的原则 |
| 4.2.1 趣味性原则 |
| 4.2.2 直观性原则 |
| 4.2.3 规范性原则 |
| 4.2.4 科学性原则 |
| 4.3 高中物理演示实验教学策略 |
| 4.3.1 结合物理演示实验高效导入新课 |
| 4.3.2 设计探究性实验提高学生的能力 |
| 4.3.3 规范演示实验过程提高实验效率 |
| 4.3.4 讲演配合增加师生互动 |
| 4.4 高中物理演示实验教学的创新策略 |
| 4.4.1 教师方面 |
| 4.4.2 学校方面 |
| 4.5 演示实验教学案例(人教版必修一) |
| 4.5.1 教案设计思路 |
| 4.5.2 教学过程 |
| 4.5.3 实施效果 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究中的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 高中物理实验学习情况调查 |
| 附录B 高中物理演示实验教学调查 |
| 致谢 |
（8）初中物理低成本实验的开发与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.2 课题研究的现状 |
| 1.3 本课题的研究方法 |
| 第2章 课题的基本概念和理论依据 |
| 2.1 概念的界定 |
| 2.2 低成本物理实验用于课堂教学的理论基础 |
| 第3章 低成本物理实验的开发 |
| 3.1 低成本物理实验的特点 |
| 3.2 低成本物理实验的价值 |
| 3.3 低成本物理实验的开发和设计原则 |
| 3.4 低成本物理实验的开发案例 |
| 第4章 低成本物理实验的应用 |
| 4.1 低成本物理实验在教学中的应用 |
| 4.2 推广与普及低成本物理实验的策略 |
| 第5章 结束语 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 问题与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间所发表的文章 |
（9）初中物理实验教学改进策略研究 ——以重庆市酉阳县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 问题提出 |
| 1.1 当地初中教育简介 |
| 1.2 研究的目的 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.2 国内外相关文献综述 |
| 3 理论基础 |
| 3.1 最近发展区理论 |
| 3.2 建构主义学习理论 |
| 4 现状调查 |
| 4.1 问卷调查 |
| 4.2 实验教学活动考察 |
| 5 问题与对策 |
| 5.1 实验教学中存在的问题 |
| 5.2 解决问题的对策 |
| 6 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（10）初中生物理实验能力的培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题来源 |
| 1.1.1 社会需要真正有能力的人才 |
| 1.1.2 课程改革要求关注学生实验能力的发展 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内有关物理实验能力的研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3. 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究意义 |
| 第2章 实验能力培养的理论基础及相关概念解读 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 布鲁纳的发现学习理论 |
| 2.1.2 建构主义 |
| 2.1.3 人本主义理论 |
| 2.2 实验能力解读 |
| 2.2.1 初中物理实验的特点 |
| 2.2.2 初中物理实验能力 |
| 2.2.3 影响初中生物理实验能力的因素 |
| 第3章 八年级物理实验能力现状调查研究 |
| 3.1 问卷的设计 |
| 3.2 调查过程与数据分析 |
| 3.3 八年级学生物理实验能力调查结论 |
| 第4章 培养学生实验能力的策略 |
| 4.1 观察能力的培养 |
| 4.1.1 创设丰富情境,设置对比实验,激发观察兴趣 |
| 4.1.2 确定实验目的,培养观察意识,突出观察重点 |
| 4.1.3 遵循实验顺序,体现观察逻辑 |
| 4.2 动手能力的培养 |
| 4.2.1 利用身边物品,营造动手操作的学习氛围 |
| 4.2.2 重视以小组的形式动手实验 |
| 4.2.3 鼓励学生自制实验仪器 |
| 4.3 实验设计能力的培养 |
| 4.3.1 明确实验目的,找出理论根据,确定待测物理量 |
| 4.3.2. 根据所确定的待测物理量选用器材,组装器材,进行实验 |
| 4.3.3 同样的实验目的,改变实验条件,进行多向思维 |
| 4.4 数据分析处理能力的培养 |
| 4.4.1 数据的准确获取 |
| 4.4.2. 有效数据的修约规则 |
| 4.4.3. 数据结果的呈现方式 |
| 4.5 分析和归纳能力的培养 |
| 4.5.1 应用原理排除故障 |
| 4.5.2 应用数据得出结论 |
| 4.6 自主创新能力的培养 |
| 4.6.1 激发学生探究的兴趣 |
| 4.6.2 注重引导学生掌握探究方法,培养探究能力 |
| 第5章 物理实验能力培养的实践及其评估 |
| 5.1 物理实验能力培养的实践 |
| 5.1.1 实施方案 |
| 5.1.2 教学设计的改进—以《科学探究:摩擦力》为例 |
| 5.1.3 实验能力测试及结果分析 |
| 5.1.4 结合中考实验操作成绩的分析 |
| 5.2 物理实验能力培养的实践 |
| 5.2.1 实施方案 |
| 5.2.2 期末考试成绩分析 |
| 第6章 结论及展望 |
| 参考文献 |
| 附录:八年级物理实验能力的调查问卷 |
| 致谢 |
四、初中物理实验教学改革初探（论文参考文献）
- [1]现代教育技术背景下初中物理实验教学的研究与实践[D]. 习美玲. 江西师范大学, 2021
- [2]贵阳市白云区初中物理实验教学现状的调查研究[D]. 黄光优. 西南大学, 2021
- [3]初中物理实验教学中科学方法显性化的实践研究[D]. 刘平爽. 天津师范大学, 2021(10)
- [4]虚拟仿真实验辅助云南边疆地区初中物理实验教学实践初探[D]. 李立. 云南师范大学, 2021(08)
- [5]乡镇初中物理实验教学实践研究[D]. 蒋赛蒙. 海南师范大学, 2021(12)
- [6]新课改下农村初中物理实验教学的现状及解决策略 ——以博白县为例[D]. 李炳涛. 南宁师范大学, 2020(02)
- [7]基于转换思想的高中物理演示实验的创新研究[D]. 李慧星. 河南大学, 2020(02)
- [8]初中物理低成本实验的开发与应用研究[D]. 刘红梅. 西南大学, 2020(01)
- [9]初中物理实验教学改进策略研究 ——以重庆市酉阳县为例[D]. 徐森林. 西南大学, 2020(01)
- [10]初中生物理实验能力的培养研究[D]. 刘美羽. 华中师范大学, 2020(01)