一、新世纪 新机遇 发展才是硬道理（论文文献综述）
袁蕊[1]（2020）在《“无直接利益冲突”现象及其治理研究》文中指出矛盾和冲突作为人类社会普遍存在的社会现象,贯穿于人类社会发展过程的始终,是任何时代必须面对的现实问题。改革开放40年来,中国社会从经济结构到社会结构、生产方式到生活方式、经济生活到精神生活、人际关系到价值观念,无不发生着深刻的历史变迁。这种历史变迁,一方面使得我国经济、政治、文化、社会等领域有了全面发展和进步,另一方面也引起了各种社会问题、社会矛盾和社会冲突。“无直接利益冲突”正是伴随着我国转型期社会矛盾的变化出现的,是当前我国群体性事件的一种特殊表现形式。立足于中国现实国情,正确理解、认识、化解和防范“无直接利益冲突”,维护国家的和谐与稳定是当务之急。驭文之首术,谋篇之大端。“无直接利益冲突”与西方话语下的“社会冲突”具有不同的属性。“无直接利益冲突”可治可防可化解,具有人民内部矛盾属性。因此,文章围绕“无直接利益冲突”治理的依据、以往治理的成败得失、今后的治理方向和目标等问题展开。在写作逻辑顺序上,首要工作是对“无直接利益冲突”进行了阐释,即在文章开篇对“无直接利益冲突”的概念进行了界定,形成了有关称谓辨析、表征、成因和影响等一般性理论,确定我们全面认识和了解“无直接利益冲突”的重要前提。我们认为,治理“无直接利益冲突”不能脱离社会实际而展开,“社会转型”是考察“无直接利益冲突”现象的最大的实际,为此我们把社会转型期,作为“无直接利益冲突”发生的社会背景。正是在此背景下,社会利益格局发生分化、社会阶层多元化,特别是贫富差距扩大引发人民群众强烈的不满情绪,才产生了庞大的源头性矛盾,为发生“无直接利益冲突”埋下隐患。转型期,原有的制度安排和机制失效、缺位、错位,新的制度安排和机制尚未健全,社会整合力和控制力下降;传统文化和现代文化交错,社会心理发生变异等综合因素,导致“无直接利益冲突”的生成。其中,心理因素是值得我们关注的一个方面。心理因素包括社会心理和群体心理两个方面,二者是不同的概念,有着不同的功效。社会心理是“无直接利益冲突”发生的基础性心理,是长期存在的心理感受;群体心理具有短暂化、情景化等特征,是特定情境下,特定群体的心理状态。从“无直接利益冲突”参与者的群体心理着手,通过研读大量案例得出:“无直接利益冲突”参与者不仅有消极的群体心理,还存在正面、积极心理。调控、疏导负面心理,鼓励、保护正面心理,能够为我们从根本上防范、化解“无直接利益冲突”赢得宝贵的时间,创造和谐的氛围;也有利于引导民众养成健康、理性、乐观、向上的群体心理。这对于创新社会治理、构建和谐社会、凝聚全社会力量、助推中国梦实现,有着无法替代的积极意义。这一观点是论文的创新点。治理“无直接利益冲突”具着深厚的理论依据。马克思主义经典作家对矛盾的论述、中国共产党人的社会矛盾理论特别是习近平新时代中国特色社会矛盾治理理论是治理“无直接利益冲突”的理论依据和行动指南。“无直接利益冲突”随着改革开放不断深入而爆发。20世纪90年代,我国出现了直接利益冲突事件。随着改革开放的深化、社会主义市场经济的确立和发展,直接利益冲突逐步演化为无直接利益相关的冲突。这一新型社会冲突走入学者的视野,成为广泛研究的议题。学界关于其概念内涵、性质、影响及治理等方面进行了诸多探讨。以往学者对治理“无直接利益冲突”的学理研究、各级政府治理“无直接利益冲突”的经验和教训是我们的宝贵财富。依据治理“无直接利益冲突”中存在的问题,分析治理不足的原因,深入探索新时代治理“无直接利益冲突”新模式。新时代,国际形势风云变化。受国外社会运动和社会思潮的冲击和网络政客的蛊惑,治理“无直接利益冲突”的外部条件风险增加。国外反华势力故意挑起或利用国内焦点事件,制造冲突事件,丑化中国;国内社会结构发展、经济发展方式和发展目标等发生变化,社会矛盾也随之有了新的变化和特征,这些都为治理“无直接利益冲突”带来挑战和困难。机遇总是伴随挑战和困难。新时代,以实现中华民族伟大复兴的中国梦和为人民谋幸福、为民族谋复兴的“初心使命”为价值引领,调整、规范人民内部矛盾的各种利益关系,凝聚全国各族人民的磅礴力量,推进中国特色社会主义各项事业;在党内,中国共产党以高超的政治智慧和披荆斩棘的政治勇气严厉惩治腐败、净化党内政治生态,党风建设呈现新气象和新变化,这已然成为党和政府治理“无直接利益冲突”的底气和机遇。针对问题提出对策,是研究问题最终的落脚点。创新治理“无直接利益冲突”,首先要创新治理思维。“无直接利益冲突”的双方不是绝对的对立,不是你死我活的斗争。冲突的双方是对立统一的辩证关系。政府要转变原有的思维方式,转变治理理念。从传统的斗争思维、紧张对峙、政治控制方式转变为以和谐思维为指引、以官民的平衡互动为契机、以多元社会治理方式为路径,深化治理“无直接利益冲突”的思维认知。其次要推动治理制度完善。制度是规范、原则、价值观念和体系在国家强制力层面的具体呈现,是社会运行的保障。从创新调解制度、信访制度和诉讼制度等方面入手,为治理“无直接利益冲突”提供保障。再次要构建治理新格局。通过加强治理主体间的协同,强化治理方式融通构建社会治理新格局。最后要优化治理化解机制。机制是保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系,制度必须依赖与之相适应的运行机制才能有效运转。“无直接利益冲突”是学术界长期以来关注的热点,也是透视中国政治生态的重要渠道。治理“无直接利益冲突”需要冲破以往旧的、静态的、排他的、刚性且脆弱的治理体系,构筑动态的、包容的、柔性且坚韧的治理体系。这种现代化的治理观和治理体系正是国家治理体系和治理能力现代化的精神内核,也是实现“无直接利益冲突”良性治理的关键所在。
梁昊[2]（2019）在《马克思主义辩证法在当代中国的发展及其价值》文中研究表明党的十九大宣布中国特色社会主义迈进新时代。作为理论联系实际、理论指导实践、实践发展理论的历史进程,中国事业起步、发展和壮大于马克思主义。从革命时期、建设时期、改革开放时期,中国共产党人一直致力于马克思主义的中国化运动,继承和发展中国化的马克思主义。本文选题从马克思主义理论的核心即马克思主义辩证法出发,追溯其来源,分析其结构,阐述其内容。文章以实践性、物质运动性和统一性解读马克思主义辩证法的内涵,继而梳理中国对其的运用和发展。通过总结建国后中国共产党人奋斗中国梦想的历史过程及其辩证智慧,在当代发展中凸显其与时俱进的理论品质,并彰显其无可取代的特殊价值,为新时代中国特色社会主义的新发展奠定理论基础和实践导向。理论的哲学来源于实践,也只有服务于生活,服务于实践,才能成为真正的哲学。文章立足于中国特色社会主义的伟大实践与伟大建设,预示了中国特色社会主义道路必然胜利的前景,展示了马克思主义辩证法在当代丰富的发展历程,并经由中国反复的实践验证其真理性和价值性。全文共四个章节,第一章简要概述研究意义、现状、思路与重难点;第二章阐述马克思主义辩证法的内涵;第三章梳理马克思主义辩证法的中国化运动及其理论成果,用丰富的内容与多样的形式展示其当代发展;第四章论证马克思主义辩证法的当代价值。
张丽[3]（2019）在《改革开放以来中国共产党发展观演进研究》文中指出发展问题是人类永恒的主题,但在人类历史上从来没有像中国共产党人那样如此重视发展。新中国成立以来,中国共产党人在对发展观的探索中经历了从学习苏联模式到走中国特色社会主义发展道路的过程。然而,在如何发展的问题上,中国共产党人也走过一些弯路,经历过急躁冒进“大跃进”式发展的痛苦历程。改革开放40多年来,中国共产党人认真总结和汲取过去发展中的经验和教训,逐步形成了一套比较完备的体系。由“发展是硬道理”到全面发展,再到“科学发展观”和新发展理念,中国共产党人把对发展的认识提升到前所未有的高度,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了思想和理论的指导,为世界各国的发展提供了中国方案。本文通过对改革开放以来中国共产党发展观演进过程的研究和梳理,分析了中国共产党发展观传承与创新中所体现的鲜明特色,概括了改革开放以来中国共产党发展观的时代价值,希望能够推动对中国共产党发展观的深入研究。
袁磊[4]（2018）在《改革开放以来中国共产党关于发展理念的演进与启示研究》文中研究指明发展是当今世界主题之一,更是中国共产党执政兴国的第一要务。改革开放以来,中国共产党始终将发展作为解决我国一切问题的关键,带领中国人民取得了令世人瞩目的发展成就,形成了具有中国特色的发展理念和中国气派的理论体系。党的十九大以来,以习近平同志为核心的党中央,在中国特色社会主义进入新时代的关键阶段,将发展作为实现两个一百年目标的重要抓手。因此研究此课题具有重要的理论与现实意义。研究内容从以下几个部分展开。绪论部分主要是论述本选题的研究背景、目的以及意义,梳理并分析了国内外该课题的当期研究成果,同时介绍了本文的研究方法和思路。第二部分主要是对中国共产党发展理念进行概述。对中国共产党发展理念演进的理论基础进行概括提炼,对马克思主义的相关发展理论进行梳理,同时介绍了近现代西方若干发展理念,以发展的视域掌握其基本理论特征及发展的内在联系。第三部分主要研究中国共产党发展理念演进的背景、动力与战略。从中国共产党发展理念的演进背景来说,反映了发展理念与时俱进并一脉相承的特性。对中国共产党发展动力与发展战略进行研究,有利于揭示中国共产党发展理念的内在规律。第四部分主要阐述中国共产党发展理念演进的阶段。此部分主要针对邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平同志有关发展理念演进的阶段,从各个阶段的理论内涵、历史作用进行探索,梳理中国共产党关于发展的理论创新与实践创新的过程。第五部分总结中国共产党发展理念演进的历史经验。从必须坚持马克思主义指导等五个方面总结出中国共产党发展理念演进的历史经验,同时为总结中国共产党发展理念的现实启示做好铺垫。第六部分是中国共产党发展理念的现实启示。本部分新发展理念的实践过程,对中国共产党发展理念不断完善创新的过程进行分析,进而得出几点符合发展规律的现实启示。
关雯文[5]（2018）在《马克思主义发展观引航下的新建地方本科院校转型发展研究》文中研究表明随着我国经济发展方式转变、产业结构转型升级和公共服务快速发展,嵌入国家创新体系建设的地方本科院校转型发展问题显得尤其突出,这不仅仅是一个单纯的高等教育问题,同时也是一个关系到国家发展方式转变的经济问题和政治问题。地方本科院校的转型发展,应当借助马克思主义发展观的睿智和深邃,对我国新建地方本科院校转型发展中的诸多问题进行价值观及方法论的指导和统摄,在“理念”上进行转型和澄明,这是新建地方本科院校开启转型发展之要。马克思主义发展观是论文研究得以开展的理论先导,一方面从史论论证维度阐述马克思主义发展观的演进及创新,另一方面运用这一方法论探讨新建地方本科院校转型发展的对策思路。其要义:一是追本溯源。首先对马克思发展观的历史生成、列宁对马克思主义发展观的贡献进行了简要阐述,接着概述了马克思主义发展观中国化的主要历程,从毛泽东对马克思主义发展观的初步探索、邓小平的开拓创新到江泽民的推进拓展、胡锦涛的深化突破直到习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义发展观的超越与升华,为研究新建地方本科院校的转型发展敞开了宽广的理论视野。二是理论论证。论证了事实求是的理论基点、与时俱进的精神风貌、反思批判的理性追求、改变世界的致思路向、以人为本的价值旨趣和交往实践的基本视界是马克思主义发展观的理论品质,唯物论与辩证法的统一、解放思想与实事求是的结合、发展的一般性与特殊性的协调、发展的连续性与超越性的同一、发展目的与发展手段的一致、发展的科学性与价值性的叠合是马克思主义发展观的鲜明特征。从对中国传统发展思想的传承与升华、与不同发展理论的殊异甄析、发展过程中累积的经验教训、当下社会发展中涌现出的问题等方面论述了马克思主义发展观的时代价值。为马克思主义发展观指导新建地方本科院校转型发展实践的科学性和有效性做了较为扎实的理论论证。三是现实思考。从转型的缘起入手,指出我国新建地方本科院校转型发展遵循了大学功能历史演进的必然逻辑、顺应了当下世界高等教育变革的主要趋势、是我国经济社会发展到一定阶段的必然产物、是我国实现高等教育多样化和教育体系现代化的应势之举、是教育大众化和普及化之后突破自身发展瓶颈的理性诉求。在此基础上,分析了我国新建地方本科院校转型发展的内、外部困境,并对这一困境进行归因分析。四是理论建构。在马克思主义发展观的指导下,从七个方面进行了具体运用:以辩证唯物主义和历史唯物主义为指南,制定学校战略规划;运用社会有机体理论,找准自身“生态位”;以基本矛盾为动力,统筹推进学校全方位转型;遵从内外部关系规律,形成“校地互动”的良好机制;利用意识的能动作用,创建高品位的大学文化;应用普遍联系原理,创设有利于转型的内、外部环境;践行“以人为中心”理念,力促高级应用型人才全面自由发展。在此基础上,从教育理念和教育实践两方面探讨了转型发展中的教育价值诉求重建,并指明其理性承担。五是实践探索。以金陵科技学院作为转型发展的个案进行剖析具有一定的普遍意义。它有助于对我国在高等教育体系中已经占据半壁江山的、正处于实践探索中的新建地方本科院校“转型发展”有具体的感性认识,并就这一类型的高校如何更好地开展“转型发展”从办学理念、发展战略、人才培养、课程体系、教学方式、学科转型、师资队伍、科研导向、服务社会等方面进行了路径探索。
张培[6]（2017）在《邓小平关于改革的意识形态话语及其发展研究》文中认为身处改革的攻坚期和深水区,中国共产党面临着“思想观念的障碍”和“利益固化的藩篱”。如何最大限度地凝聚改革共识,将发展优势转化为话语优势,为进一步推进改革提供更有力的思想保障,需要我们从意识形态建设的高度加以考量。改革开放作为“当代中国最鲜明的特色”和中国共产党“最鲜明的旗帜”,蕴含着深刻的意识形态的思想内涵,这些内涵,需要通过意识形态话语来加以表征。回顾历史,我国改革开放和现代化建设总设计师邓小平同志通过建构关于改革的意识形态话语,打破了僵化保守的话语体系,掌握了改革的意识形态话语权,启动了改革开放的时代进程。这一历史经验值得总结。作为由“改革”“意识形态”和“话语”等词语所构成的复合型概念,“邓小平关于改革的意识形态话语”具有自身独特的内涵,是不可替代的。它指的是邓小平同志在20世纪70年代末至90年中期,在发动和推行改革的历史进程中所提出的一系列有关社会主义改革的具有强烈意识形态意蕴的概念、判断和表述等的集合。这些话语通过邓小平本人的讲话、文章以及中国共产党的文件、报告等载体加以呈现,反映着邓小平关于我国改革的价值选择、战略构思和话语艺术等。邓小平在继承和发展马克思主义关于社会矛盾理论的基础上,对当代中国的社会矛盾作出正确判断,并将社会主义基本矛盾、主要矛盾和经济建设这一中心任务统一起来,为其关于改革的意识形态话语建构铺垫了坚实的理论基石。在基本内容上,邓小平关于改革的意识形态话语可分为改革的价值论话语和改革的方法论话语两大类,前者主要回应人们关于“什么是改革”“为什么要改革”“改革的目标是什么”“改革的效果怎么样”等问题,一旦确立,能够为改革提供相对恒定的价值观引导和精神支撑;后者主要回应人们关于“改革什么”“谁来改革”“在改革中应怎么想”“在改革中应怎么做”等问题,能够为改革实施提供相对宏观的指导原则。邓小平关于改革的意识形态话语有着自身的建构理路。从产生历史背景看,它既是应对国内困境和国际压力的必然选择,也离不开和平与发展的时代主题、“穷则思变,乱久思治”的社会内驱力以及邓小平的个人品质等现实条件的支撑。从静态的结构分布看,它立足中国实践,以增强话语解释力为内在动力,旨在倡导和传播改革的价值观,并通过语言这一载体加以彰显,形成了事实层面、逻辑层面、价值层面和表达层面渐次铺展、相辅相成的基本布局。从动态的规约机制看,按照话语产生、筛选、优化和传播的基本环节,它在形成中受到动力机制、筛选机制、平衡机制和传播机制的共同作用。党的十五大将邓小平理论确立为全党的指导思想,为邓小平关于改革的意识形态话语的时代衍进提供了重要契机。十五大以来,邓小平关于改革的价值论话语在丰富中持续更新了改革的价值目标,不断深化了改革的价值理念,更加凸显了改革的价值功能;关于改革的方法论话语在发展中坚持拓展改革的思想方法,不断强化改革的实践方法,注重创新改革的话语方法。梳理这一衍进历程,并不意味着对不同历史阶段的话语进行孰优孰劣的比较,而是基于党的历次代表会议报告等历史文本所做的一种学理性分析,旨在总结规律性特征,为话语建构提供经验性参照。整体看来,其所呈现出的主要特征有:变与“守”相结合、变与“迁”相结合、变与“定”相结合、变与“化”相结合。邓小平关于改革的意识形态话语的形成与发展,为进一步建构中国共产党关于改革的意识形态话语提供了重要的历史启示:在出发点和落脚点上,话语建构要面向现实问题,顺应时代诉求;在内容上,话语建构须以要素为支撑,不断打造基本概念、判断和表述等,注重彰显改革的价值合理性;在方式上,话语建构应做好“顶层设计”,明确建构的目标是中国风格、中国特色、中国气派,原则是坚持一元化和多样性相统一、继承性与创新性相统一、现实性与前瞻性相统一、自主性与开放性相统一,重点是加强意识形态话语和学术话语、日常话语间的融通。
刘如仕[7]（2016）在《论邓小平经济特区思想》文中进行了进一步梳理改革开放是强国之路,经济特区是强国之路的前探,是我们国家对内改革的试验田,对外开放的窗口。经济特区探索的质量直接关系到改革开放的成与败,关系到社会主义现代化、两个百年目标、民族复兴中国梦能否实现的问题。为此,笔者选择探讨邓小平经济特区思想以折射中国的改革开放事业。为了既简单,又能廓清邓小平经济特区思想,笔者将全文分成六个部分:第一部分为序言,该部分介绍研究本论文主题的背景与意义、国内外研究现状、研究方法与思路以及创新之处与不足等;第二部分为邓小平经济特区思想的形成,该部分着重阐明邓小平经济特区思想的形成背景、形成根据、形成过程以及邓小平之后是如何丰富发展的;第三部分为邓小平经济特区思想的内容,该部分意在厘顺邓小平建立经济特区的目的（引进外资发展社会主义）、性质（特区是社会主义）、功能（改革的试验田和开放的窗口）、创新（解放思想与打破陈规）和务实（两手抓两手硬的实干）等内容;第四部分为邓小平经济特区思想的意义,该部分揭示邓小平经济特区思想的实践意义与理论意义;第五部分为新时期下经济特区的境遇与出路,该部分论述新时期下经济特区的机遇、挑战以及应对挑战的对策;最后一部分为结语,为全文作个简要的总结。改革开放只有进行时,没有完成时,经济特区亦是如此。党的十八大以来,习近平总书记逐渐提出“四个全面”战略布局,党的十八届五中全会又强调我们国家到2020年实现全面小康社会,为此,在深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和十三五规划的当下,经济特区结合国家战略发展就成了关键。
葛登平[8]（2012）在《新时期党的发展观与“发展”执政理念的形成及意义》文中研究指明“执政理念”是执政党在执政实践中,对执政的价值取向、规律、方略、目标、任务等进行的经验总结,是理论化的价值观,是执政党执政思想的核心和灵魂。执政理念具有两个层次。第一层次是为谁执政的问题,它指的是政党执政的根本价值取向,它是执政理念中最基本的问题,决定着执政理念的基本方向,是核心执政理念。第二层次是怎样执政的问题,它回答的是政党执政的方式方法,由于该问题解决的是政党执政活动如何开展的问题,是具体的执政理念。从执政理念的第二层次看改革开放以来（新时期）执政执政理念,其表现为“发展”的执政理念。它不仅有其理论渊源,而且有其产生的特定时代背景,具体体现为“发展才是硬道理”、“发展是党执政兴国的第一要务”、“科学发展”等执政理念,其内容是不断发展和深化的。“发展”作为中国共产党的执政理念之特点,是紧扣时代主题与中国实际,并将发展与党执政兴国相联系和坚持人民利益的价值取向。三者之间的关系是：实现“社会主义现代化”共同目标下的理论继承与创新,也是探索“中国特色社会主义发展道路”同一实践中的与时俱进。这表明了党在新形势下执政方式的新提升,体现了党执政能力的新水平,有利于党执政基础的巩固和加强。研究改革开放以来中国共产党关于“发展”的执政理念,对保持党的先进性,维护和发展人民的根本利益,保证经济、政治、文化、社会全面发展,进一步巩固党的执政地位,具有一定的理论意义和实践价值。
张炼[9]（2011）在《中国特色社会主义理论体系的发展观研究 ——兼论科学发展观的理论创新》文中提出社会发展,既是历史性的课题,是一个国家、民族从传统农业社会走向现代工业社会的动态变化过程,也是一个时代的命题,是全世界各国必须面临的共同历史任务。社会良性发展更是社会主义价值之所在,作为社会主义大国,发展对于中国而言更是至关重要。身处在经济全球化和信息化时代,世界各国之间的合作与竞争,说到底都是围绕发展这一命题而展开的。中国作为社会主义国家,作为发展中国家,如何屹立于世界民族之林关键在于我们如何解决发展问题。发展观作为发展问题的理论解决,既是认识论又是方法论,会对中国特色社会主义的发展实践产生重大影响。新中国成立以来,以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为主要代表的几代中国共产党人,坚持把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合,对中国的经济社会发展规律作了积极不懈地探索,在实践过程中提出了不同的发展理论,形成了既一脉相承又与时俱进的发展观。科学发展观是当代最新的发展理念,它继承和发展了党的三代中央领导集体关于发展的重要思想,是中国共产党人不懈探索科学发展的重大理论成果。本论文主要是立足于社会发展主体的视角,对我国社会发展观的替嬗与鼎新从发展实践的层面加以考察,从而对党的几代中央领导集体的发展观进行理论阐释,特别是对科学发展观的理论创新进行了重点的研究。论文第一章从发展观的概念界定入手,认为发展观是发展问题的核心概念,是“发展问题的理论解决”,是对一个国家或者地区的社会发展问题的总的看法和观点,是社会发展观在一国或一地区的具体体现,具体来说主要是指二战后发展中国家关于如何实现现代化的总体看法和根本观点。本论文中所阐述的发展观便是指这一层次的发展观,是辩证唯物主义与历史唯物主义视野下的发展观。在论文的第二章考溯了马克思主义关于社会发展的理论,以及以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体对我国社会主义现代化事业的先行探索,指出社会实践是马克思社会发展观的历史起点和逻辑起点。论文第三章阐述了中国特色社会主义理论体系中的发展观的历史与逻辑。改革开放以来,从和平与发展时代主题下邓小平的“发展才是硬道理”,到全球化与知识经济时代下江泽民的“发展是党执政兴国的第一要务”,再到新世纪新阶段的科学发展观,它们几者间是既一脉相承而又与时俱进的。随着中国革命和社会主义建设的历史演进,我们党的几代中央领导集体都将马克思主义的基本原理同我国实际相结合,开辟了一条中国特色社会主义道路,我国社会主义现代化事业取得了举世瞩目的成就。论文第四章论述了科学发展观的理论创新。科学发展观对社会发展本质、社会发展主体、社会发展内涵、社会发展规律有了全新的认识,赋予了它们新的时代特色。论文第五章,在总结中国特色社会主义理论体系的发展观的基础上,阐述了中国特色社会主义理论体系的发展观的基本特性:理论性与实践性、传承性与创新性、民族性与世界性。在新世纪新阶段,对中国特色社会主义理论体系的发展观特别是科学发展观的理论创新从理论上进行阐释,有利于我们更自觉更坚定地坚持当代中国的马克思主义——科学发展观,用科学发展观指导当代中国的发展,使中国特色社会主义道路越走越宽广。
黄海涛[10]（2010）在《论中国特色社会主义发展理论的历史演变》文中研究表明中国特色社会主义发展理论经历了从提出"发展才是硬道理"到"发展是党执政兴国的第一要务",再到提出科学发展观的三个历史阶段。在对中国特色社会主义发展理论探索的过程中,我们党逐步深化了对社会主义发展规律的认识,开辟了中国特色社会主义道路。
二、新世纪 新机遇 发展才是硬道理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新世纪 新机遇 发展才是硬道理（论文提纲范文）
（1）“无直接利益冲突”现象及其治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、选题缘由和意义 |
| (一) 选题缘由 |
| (二) 选题意义 |
| 二、学术史回顾与述评 |
| (一) 国外研究现状及述评 |
| (二) 国内研究现状及述评 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、创新与不足之处 |
| (一) 创新之处 |
| (二) 不足之处 |
| 第一章 “无直接利益冲突”现象的理论分析 |
| 一、“无直接利益冲突”概念界定 |
| 二、“无直接利益冲突”的生成 |
| (一) “无直接利益冲突”的成因 |
| (二) “无直接利益冲突”发生机理 |
| 三、“无直接利益冲突”的表征 |
| (一) 弱势群体为主体 |
| (二) 借机发泄为目的 |
| (三) 偶发事件为起因 |
| (四) 以政府部门为冲突对象 |
| (五) 表现形式多样化 |
| 四、“无直接利益冲突”的负面影响 |
| (一) 影响社会和谐与稳定 |
| (二) 损害政府权威和政治合法性 |
| (三) 破坏社会心理 |
| (四) 阻碍人民政治素质的提高 |
| 第二章 治理“无直接利益冲突”的学理依据 |
| 一 “无直接利益冲突”的属性定位 |
| (一) 定位“无直接利益冲突”属性的依据 |
| (二) “无直接利益冲突”属性的层次性分析 |
| (三) “无直接利益冲突”的多元属性分析 |
| 二、治理“无直接利益冲突”的理论依据 |
| (一) 以马克思主义经典作家的社会矛盾思想为理论指导 |
| (二) 以中国共产党人的社会矛盾理论为理论基石 |
| (三) 以西方集体行为和社会冲突理论为镜鉴 |
| 第三章 治理“无直接利益冲突”的价值意义 |
| 一、契合推进国家治理体系和治理能力现代化的需求 |
| (一) 提高对人民主体的关切 |
| (二) 实现治理理念的现代化 |
| (三) 推进治理方式的民主化 |
| 二、符合建设平安中国的题中之意 |
| (一) 法治是建设平安中国的根本依托 |
| (二) 协同治理是建设平安中国的重要手段 |
| (三) 综合治理是建设平安中国的必然趋势 |
| 三、符合基层治理的内在要求 |
| (一) 基层治理是防范冲突的第一道防线 |
| (二) 基层治理是引领社会转型升级的关键要素 |
| (三) 基层治理效能是中国特色社会主义制度优势的生动体现 |
| 第四章 治理“无直接利益冲突”的历史进程和基本经验 |
| 一、治理初探阶段(1949-1992) |
| (一) 新中国成立至改革开放前夕的治理(1949-1978) |
| (二) 改革开放至党的十四大召开时期的治理(1978-1992) |
| (三) 阶段特征 |
| 二、艰难探索阶段(1992-2012) |
| (一) 党的十四大至党中央对“无直接利益冲突”事件确认期间的治理(1992-2006) |
| (二) 2006年至党的十八大前夕的治理(2006-2012) |
| (三) 阶段特征 |
| 三、创新发展阶段(2012年至今) |
| (一) “无直接利益冲突”新特征 |
| (二) 治理理念新发展 |
| (三) 治理实践新探索 |
| 四、“无直接利益冲突”治理的基本经验 |
| (一) 必须坚持直面社会矛盾和冲突 |
| (二) 必须坚持从源头预防和化解矛盾 |
| (三) 必须坚持着力提升基层社会治理水平 |
| (四) 必须提高政府阶段性应对能力 |
| 第五章 治理“无直接利益冲突”的现实新境遇 |
| 一、治理“无直接利益冲突”的新契机 |
| (一) 以新时代开启治理新征程 |
| (二) 以社会发展的新目标和新任务为价值引领 |
| (三) 以新时代党风建设新气象为精神铸魂 |
| 二、治理“无直接利益冲突”面临的严峻挑战 |
| (一) 国外社会运动和社会思潮的冲击 |
| (二) 国内社会发展和社会矛盾的变化 |
| 三、推进治理“无直接利益冲突”面临的难题 |
| (一) 传统滞后的治理理念 |
| (二) 僵化闭塞的治理方式 |
| (三) 不健全的治理机制 |
| 第六章 治理“无直接利益冲突”的创新思路 |
| 一、创新治理思维 |
| (一) 以和谐理念推动思维方式转变 |
| (二) 以协调方式促进立场关系转变 |
| (三) 以包容理念推进治理方式转变 |
| 二、推动治理制度完善 |
| (一) 完善调解制度 |
| (二) 健全信访制度 |
| (三) 加强诉讼制度 |
| 三、加强治理主体协同 |
| (一) 加强党委的组织保障 |
| (二) 突出政府的主导力量 |
| (三) 强化社会组织的协同治理 |
| (四) 畅通公众参与渠道 |
| 四、强化治理方式融通 |
| (一) 发挥民主协商的优势 |
| (二) 夯实法治保障 |
| (三) 激发科技治理效能 |
| 五、优化治理化解机制 |
| (一) 完善多元纠纷裁决机制 |
| (二) 建立责任明晰的联动机制 |
| (三) 加强对抗行动的制动机制 |
| (四) 建立社会心理疏导机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间科研成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（2）马克思主义辩证法在当代中国的发展及其价值（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重点与难点 |
| 1.4.1 研究重点 |
| 1.4.2 研究难点 |
| 2. 马克思主义辩证法的内涵 |
| 2.1 物质世界的辩证运动 |
| 2.1.1 普遍联系的事物以对立统一的方式运动和发展 |
| 2.1.2 在事物的发展程度上呈现出量变和质变的辩证统一 |
| 2.1.3 唯物的否定性是马克思主义辩证法的活的灵魂 |
| 2.1.4 辩证范畴是对事物普遍联系和发展的基本环节的把握 |
| 2.2 世界观、认识论和方法论的辩证统一 |
| 2.2.1 客观辩证法与主观辩证法的统一 |
| 2.2.2 世界观和方法论的统一 |
| 2.2.3 辩证唯物主义和历史唯物主义的统一 |
| 3. 马克思主义辩证法的当代发展 |
| 3.1 毛泽东对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.1.1 辩证处理“一化三改”向社会主义的过渡 |
| 3.1.2 在社会主义建设中对“十大关系”和“两对矛盾”辩证探索 |
| 3.2 邓小平对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.2.1 解放思想,实事求是与开展社会主义建设的辩证关系 |
| 3.2.1.1 以解放思想,实事求是的态度面对历史 |
| 3.2.1.2 以解放思想,实事求是的态度把握国情和制定政策 |
| 3.2.1.3 把党的思想路线贯穿于开展中国特色社会主义建设之中 |
| 3.2.2 中国特色社会主义建设是一个辩证统一的发展过程 |
| 3.2.2.1 发展才是硬道理 |
| 3.2.2.2 在发展中坚持社会主义道路 |
| 3.2.2.3 中国特色社会主义是辩证发展的有机体系 |
| 3.3 江泽民对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.3.1 “三个代表”重要思想的精髓是与时俱进 |
| 3.3.1.1 与时俱进是发展、改革、开放的辩证统一 |
| 3.3.1.2 以与时俱进的精神坚持和发展“三个代表”重要思想 |
| 3.3.2 以党的建设为基础全面推进中国特色社会主义事业 |
| 3.3.2.1 以党的建设为基础推进经济建设 |
| 3.3.2.2 以党的建设为基础推动政治建设 |
| 3.3.2.3 以党的建设为基础推动文化建设 |
| 3.4 胡锦涛对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.4.1 以与时俱进的精神制定发展战略 |
| 3.4.1.1 实事求是地把握世情国情党情 |
| 3.4.1.2 以与时俱进精神制定发展战略的思想进路 |
| 3.4.2 辩证的创新的发展理论:科学发展观 |
| 3.4.2.1 发展要义的辩证思想 |
| 3.4.2.2 以人为本的辩证思想 |
| 3.4.2.3 全面协调可持续的辩证思想 |
| 3.4.2.4 统筹兼顾的辩证思想 |
| 3.5 习近平对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.5.1 实事求是地把握和开创新时代 |
| 3.5.1.1 开创新时代是对新的历史方位的辩证思考 |
| 3.5.1.2 开创新时代是对矛盾运动的辩证把握 |
| 3.5.2 开创中国特色社会主义新时代的总体内涵 |
| 3.5.2.1 “两个一百年”和“四个伟大”的关系 |
| 3.5.2.2 “五位一体”和“四个全面”的关系 |
| 3.5.2.3 “八个明确”和“十四个坚持”的关系 |
| 3.5.2.4 “四个自信”和“四个意识”的关系 |
| 3.5.3 开创中国特色社会主义新时代的总体布局和战略布局 |
| 3.5.3.1 统筹推进“五位一体”总体布局 |
| 3.5.3.2 协调推进“四个全面”战略布局 |
| 3.5.4 开创中国特色社会主义新时代的辩证升华 |
| 3.5.4.1 “一带一路”是联系中国与世界的纽带 |
| 3.5.4.2 “人类命运共同体”是中国智慧的辩证升华 |
| 4. 马克思主义辩证法的当代价值 |
| 4.1 指引社会进步的世界观 |
| 4.2 观察当代世界发展的认识工具 |
| 4.3 实践和谐社会的辩证方法论 |
| 4.4 建设中国特色社会主义的科学指南 |
| 5. 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）改革开放以来中国共产党发展观演进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 1.1 选题目的与意义 |
| 1.2 国内外研究状况 |
| 1.3 研究方法及创新点 |
| 1.4 发展与发展观概述 |
| 第1章 改革开放以来中国共产党发展观的形成渊源 |
| 1.1 马克思主义发展观 |
| 1.1.1 人、自然、社会和谐相处的发展观 |
| 1.1.2 人的自由全面发展观 |
| 1.1.3 谋求全人类幸福的发展观 |
| 1.2 党的第一代领导集体对发展问题的艰辛探索 |
| 1.2.1 新民主主义革命和新民主主义社会时期发展思想 |
| 1.2.2 社会主义建设时期对发展道路的探索 |
| 第2章 改革开放以来中国共产党发展观的历史演进 |
| 2.1 初步形成阶段:“发展才是硬道理” |
| 2.1.1 发展是解决当代中国所有问题的关键 |
| 2.1.2 发展道路和发展战略 |
| 2.1.3 发展途径和发展动力 |
| 2.2 不断丰富阶段:全面发展观 |
| 2.2.1 发展是党执政兴国的第一要务 |
| 2.2.2 发展目标和发展战略 |
| 2.2.3 发展途径和发展动力 |
| 2.3 逐渐成熟阶段:科学发展观 |
| 2.3.1 科学发展观第一要义是发展 |
| 2.3.2 发展本质和发展目标 |
| 2.3.3 基本要求和根本方法 |
| 2.4 继续深化阶段:新发展理念 |
| 2.4.1 新发展理念是全新的发展观 |
| 2.4.2 新发展理念是系统的发展观 |
| 2.4.3 新发展理念引领中国未来的发展 |
| 2.5 中国共产党发展观历史演进的启示 |
| 第3章 改革开放以来中国共产党发展观的鲜明特色 |
| 3.1 整体性要求统筹发展 |
| 3.2 民族性要求自主发展 |
| 3.3 人民性要求以人为本 |
| 3.4 和谐性要求走和平发展道路 |
| 第4章 改革开放以来中国共产党发展观的时代价值 |
| 4.1 改革开放以来中国共产党发展观的理论意义 |
| 4.1.1 中国共产党自身发展理论的新飞跃 |
| 4.1.2 丰富和发展了马克思主义发展观 |
| 4.2 改革开放以来中国共产党发展观的现实意义 |
| 4.2.1 为新时代中国的发展提供了理论保障 |
| 4.2.2 为人类社会文明的进步贡献了中国智慧 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（4）改革开放以来中国共产党关于发展理念的演进与启示研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题的背景、目的和意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 选题的目的 |
| 1.1.3 选题的意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法与研究思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究创新之处 |
| 1.4.1 研究内容的创新 |
| 1.4.2 研究视角的创新 |
| 第二章 中国共产党发展理念概述 |
| 2.1 中国共产党发展理念的内涵与特征 |
| 2.1.1 中国共产党发展理念的内涵 |
| 2.1.2 中国共产党发展理念的特征 |
| 2.2 中国共产党发展理念演进的理论基础 |
| 2.2.1 马克思主义的发展理论 |
| 2.2.2 列宁的发展思想 |
| 2.2.3 毛泽东关于社会发展的构思 |
| 2.3 近现代西方发展理念借鉴 |
| 2.3.1 经济增长发展理念 |
| 2.3.2 经济增长统筹社会变革发展理念 |
| 2.3.3 可持续性发展理念 |
| 2.3.4 以人的发展为中心的发展理念 |
| 第三章 中国共产党发展理念演进的背景、动力与战略 |
| 3.1 中国共产党发展理念演进的背景 |
| 3.1.1 “什么是社会主义,怎样建设社会主义” |
| 3.1.2 “建设什么样的党,怎样建设党” |
| 3.1.3 “实现什么样的发展,怎样发展” |
| 3.1.4 “坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义” |
| 3.2 中国共产党发展理念的动力体系 |
| 3.2.1 改革动力论 |
| 3.2.2 创新动力论 |
| 3.2.3 科学发展动力论 |
| 3.2.4 人民主体动力论 |
| 3.3 中国共产党发展战略的类型与实践 |
| 3.3.1 改革开放的现代化发展战略 |
| 3.3.2 执政兴国的创新化发展战略 |
| 3.3.3 以人为本的科学化发展战略 |
| 3.3.4 新时代治国理政发展战略 |
| 第四章 中国共产党发展理念演进的阶段 |
| 4.1 发展是硬道理 |
| 4.1.1 具体内涵 |
| 4.1.2 历史作用 |
| 4.2 发展是党执政兴国第一要务 |
| 4.2.1 具体内涵 |
| 4.2.2 历史作用 |
| 4.3 科学发展观 |
| 4.3.1 具体内涵 |
| 4.3.2 历史作用 |
| 4.4 新发展理念 |
| 4.4.1 具体内涵 |
| 4.4.2 历史作用 |
| 第五章 中国共产党发展理念演进的历史经验 |
| 5.1 坚持马克思主义指导 |
| 5.2 坚持以人民为中心的核心思想 |
| 5.3 坚持传承与创新相结合 |
| 5.4 坚持用实践检验发展理念 |
| 5.5 坚持走中国特色社会主义道路 |
| 第六章 中国共产党发展理念演进的现实启示 |
| 6.1 发展要正确认识中国国情 |
| 6.2 发展要科学把握发展规律 |
| 6.3 发展要坚持理论创新 |
| 6.4 发展要推进实践探索 |
| 6.5 发展要加强法制建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（5）马克思主义发展观引航下的新建地方本科院校转型发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出及选题的意义 |
| 1.1.1 在梳理马克思主义发展观的历史演进中彰显理论体系的价值指向 |
| 1.1.2 拓宽了马克思主义发展观解答时代问题的研究视角 |
| 1.1.3 运用马克思主义理论剖析高等教育热点问题的积极尝试 |
| 1.1.4 为向应用科技大学转型发展的新建地方本科院校提供科学有效的理性引航 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内外有关马克思主义发展观问题的研究现状 |
| 1.2.2 国内外有关应用型本科转型的研究现状 |
| 1.3 本文研究的主要内容、研究方法、创新之处 |
| 1.3.1 本文的主要内容 |
| 1.3.2 本文的主要研究方法 |
| 1.3.3 本文的主要创新之处 |
| 1.4 相关概念说明 |
| 1.4.1 发展 |
| 1.4.2 发展观 |
| 1.4.3 应用型本科院校 |
| 1.4.4 新建地方本科院校 |
| 1.4.5 应用科技大学 |
| 第二章 马克思主义发展观的历史溯源与当代解析 |
| 2.1 马克思主义经典作家的发展观 |
| 2.1.1 马克思、恩格斯发展观的历史生成 |
| 2.1.2 列宁对的马克思主义发展观的新贡献 |
| 2.2 马克思主义发展观中国化的历史演进 |
| 2.2.1 毛泽东对马克思主义发展观的初步探索 |
| 2.2.2 邓小平对马克思主义发展观的开拓与创新 |
| 2.2.3 江泽民对马克思主义发展观的推进与拓展 |
| 2.2.4 胡锦涛对马克思主义发展观的深化与突破 |
| 2.2.5 习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义发展观的超越与升华 |
| 第三章 马克思主义发展观的理论内蕴与时代价值 |
| 3.1 马克思主义发展观的理论品质 |
| 3.1.1 实事求是的理论基点 |
| 3.1.2 与时俱进的精神风貌 |
| 3.1.3 反思批判的理性追求 |
| 3.1.4 改变世界的致思路向 |
| 3.1.5 以人为本的价值旨趣 |
| 3.1.6 交往实践的基本视界 |
| 3.2 马克思主义发展观的鲜明特征 |
| 3.2.1 唯物论与辩证法的统一 |
| 3.2.2 解放思想与实事求是的结合 |
| 3.2.3 发展的一般性与特殊性的协调 |
| 3.2.4 发展的连续性与超越性的同一 |
| 3.2.5 发展目的与发展手段的一致 |
| 3.2.6 发展的科学性与价值性的叠合 |
| 3.3 马克思主义发展观的时代价值 |
| 3.3.1 从马克思主义发展观对中国传统发展思想的传承与升华来看待其时代价值 |
| 3.3.2 从与不同发展理论的殊异甄析中来看待马克思主义发展观的时代价值 |
| 3.3.3 从发展过程中累积的经验教训来看待马克思主义发展观的时代价值 |
| 3.3.4 从当下社会发展中涌现出的问题出发来看待马克思主义发展观的时代价值 |
| 第四章 新建地方本科院校转型发展的现实要求及境遇 |
| 4.1 我国新建地方本科院校转型发展的现实召唤 |
| 4.1.1 新建地方本科院校转型发展遵循了大学功能历史演进的必然逻辑 |
| 4.1.2 新建地方本科院校转型发展顺应了当下世界高等教育变革的主要趋势 |
| 4.1.3 新建地方本科院校转型发展是我国经济社会发展到一定阶段的必然产物 |
| 4.1.4 新建地方本科院校转型发展是我国实现高等教育多样化和教育体系现代化的应势之举 |
| 4.1.5 新建地方本科院校转型发展是教育大众化、普及化之后突破自身发展瓶颈的理性诉求 |
| 4.2 我国新建地方本科院校转型发展时代要意 |
| 4.2.1 新建地方本科院校转型发展的基本内涵 |
| 4.2.2 新建地方本科院校转型发展的方向性目标——应用科技大学 |
| 4.3 我国新建地方本科院校转型发展的现实困境 |
| 4.3.1 我国新建地方本科院校转型发展的外部困境 |
| 4.3.2 我国新建地方本科院校转型发展的内部困境 |
| 4.4 我国新建地方本科院校转型发展困境的归因分析 |
| 4.4.1 转型发展中价值诉求的迷失 |
| 4.4.2 转型发展中教育价值诉求的解读:缺乏科学正确发展观的指导 |
| 第五章 马克思主义发展观对新建地方本科院校转型发展的理论建构 |
| 5.1 马克思主义发展观对新建地方本科院校转型发展的理论引航 |
| 5.1.1 马克思主义发展观的理论基石:辩证唯物主义和历史唯物主义 |
| 5.1.2 马克思主义发展观的历史与逻辑起点:物质生产实践 |
| 5.1.3 马克思主义发展观的深刻动因:矛盾运动为核心的动力系统 |
| 5.1.4 马克思主义发展观的路径指向:社会发展的规律性与主体选择性的统一 |
| 5.1.5 马克思主义发展观的根本要旨:社会生产力水平提高和物质财富增加 |
| 5.1.6 马克思主义发展观的基本原则:社会发展的整体性 |
| 5.1.7 马克思主义发展观的终极关怀:追求全人类的解放和人的全面自由发展 |
| 5.2 马克思主义发展观对新建地方本科院校转型发展的理论运用 |
| 5.2.1 转型目标指向:以辩证唯物主义和历史唯物主义为指南制定学校战略规划 |
| 5.2.2 转型实践先导:运用社会有机体理论找准自身“生态位” |
| 5.2.3 转型动力机制:以基本矛盾为动力统筹推进学校全方位转型 |
| 5.2.4 转型根本之道:遵从内外部关系规律形成校地互动的良好机制 |
| 5.2.5 转型精神引领:利用意识的能动作用创建高品位的大学文化 |
| 5.2.6 转型实践准则:应用普遍联系原理创设有利于转型的内外部环境 |
| 5.2.7 转型价值旨归:践行“以人为中心”理念力促高级应用型人才全面自由发展 |
| 5.3 马克思主义发展观引航下新建地方本科院校转型发展的教育价值重建 |
| 5.3.1 新建地方本科院校转型发展中教育理念的重建 |
| 5.3.2 新建地方本科院校转型发展中教育实践的重建 |
| 5.3.3 新建地方本科院校转型发展中教育价值诉求的理性承担 |
| 第六章 马克思主义发展观引航下的实践探索——新建地方本科院校转型发展个案呈现 |
| 6.1 办学理念的转型:扬长避短,特色发展 |
| 6.2 发展战略的转型:顺势而为,跃迁发展 |
| 6.3 人才培养的转型:素能本位,持续发展 |
| 6.4 课程体系的转型:注重实践,融合发展 |
| 6.5 教学方式的转型:协同育人,开放发展 |
| 6.6 学科专业的转型:链接产业,定向发展 |
| 6.7 师资队伍的转型:双师双能,借力发展 |
| 6.8 科研导向的转型:应用转化,主动发展 |
| 6.9 服务社会的转型:贴近地方,互动发展 |
| 第七章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（6）邓小平关于改革的意识形态话语及其发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 相关研究现状 |
| 一、国内相关研究现状 |
| 二、国外相关研究现状 |
| 三、研究中存在的争议 |
| 四、有待进一步深化的问题 |
| 第三节 本文研究的问题、主要内容、方法和创新之处 |
| 一、研究的问题和思路 |
| 二、研究的主要内容 |
| 三、研究方法 |
| 四、主要创新点与不足 |
| 第一章 邓小平关于改革的意识形态话语的理论解析 |
| 第一节 基本概念阐释 |
| 一、“话语” |
| 二、“意识形态话语” |
| 三、“关于改革的意识形态话语” |
| 四、“邓小平关于改革的意识形态话语” |
| 五、“中国共产党关于改革的意识形态话语” |
| 第二节 相关概念辨析 |
| 一、“邓小平关于改革的意识形态话语”和“邓小平理论” |
| 二、“邓小平关于改革的意识形态话语”和“邓小平改革理论” |
| 三、“邓小平关于改革的意识形态话语”和“邓小平改革思想” |
| 四、“邓小平关于改革的意识形态话语”和“邓小平关于改革的论述” |
| 五、小结 |
| 第三节 邓小平关于改革的意识形态话语的理论依据 |
| 一、马克思恩格斯的社会矛盾理论 |
| 二、列宁的社会矛盾理论与实践 |
| 三、斯大林的社会矛盾理论与实践 |
| 四、毛泽东的社会矛盾理论与实践 |
| 五、邓小平对马克思主义社会矛盾理论的继承与把握 |
| 第二章 邓小平关于改革的意识形态话语的基本内容 |
| 第一节 改革的价值论话语 |
| 一、关于“什么是改革”的话语 |
| 二、关于“为什么要改革”的话语 |
| 三、关于“改革的目标是什么”的话语 |
| 四、关于“改革的效果如何”的话语 |
| 第二节 改革的方法论话语 |
| 一、关于“改革什么”的话语 |
| 二、关于“谁来改革”的话语 |
| 三、关于“在改革中应怎么想”的话语 |
| 四、关于“在改革中应怎么做”的话语 |
| 第三章 邓小平关于改革的意识形态话语的建构理路 |
| 第一节 邓小平关于改革的意识形态话语的产生背景 |
| 一、时代发展的必然选择 |
| 二、历史条件的蕴生结果 |
| 第二节 邓小平关于改革的意识形态话语的内在结构 |
| 一、事实层面：“一个中心,三个维度” |
| 二、逻辑层面：历史逻辑与理论逻辑的有机统一 |
| 三、价值层面：追求“共同富裕” |
| 四、表达层面：鲜明的口语化色彩 |
| 第三节 邓小平关于改革的意识形态话语的规约机制 |
| 一、动力机制：宏观动力、中观动力和微观动力的共同作用 |
| 二、筛选机制：时代要求、文化传统和政治需求的综合考量 |
| 三、平衡机制：改革原则、改革内容和改革方式的平衡 |
| 四、传播机制：组织传播、大众传播和人际传播的合力 |
| 第四章 邓小平关于改革的意识形态话语的时代衍进 |
| 第一节 改革价值论话语的丰富 |
| 一、持续更新改革的价值目标 |
| 二、不断深化改革的价值理念 |
| 三、更加凸显改革的价值功能 |
| 第二节 改革方法论话语的发展 |
| 一、坚持拓展改革的思想方法 |
| 二、不断强化改革的实践方法 |
| 三、注重创新改革的话语方法 |
| 第三节 邓小平关于改革的意识形态话语的衍进特征 |
| 一、变与“守”相结合 |
| 二、变与“迁”相结合 |
| 三、变与“定”相结合 |
| 四、变与“化”相结合 |
| 第五章 邓小平关于改革的意识形态话语的历史启示 |
| 第一节 话语建构要面向现实问题顺应时代诉求 |
| 一、时代发展要求进一步建构中国共产党关于改革的意识形态话语 |
| 二、时代发展为建构中国共产党关于改革的意识形态话语提供条件 |
| 第二节 话语建构须打造基本概念、判断和表述彰显价值合理性 |
| 一、夯实基本概念 |
| 二、强化科学判断 |
| 三、创新改革表述 |
| 四、突出价值引领 |
| 第三节 话语建构应明确目标、原则和重点做好顶层设计 |
| 一、目标：中国特色、中国风格、中国气派 |
| 二、原则：四个“相统一” |
| 三、重点：加强不同话语间的融通 |
| 结语：追求治国理政逻辑与人民群众逻辑相契合 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学术论文和科研成果目录 |
（7）论邓小平经济特区思想（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 序言 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究方法与思路 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 第四节 创新之处与不足 |
| 一、创新之处 |
| 二、不足之处 |
| 第一章 邓小平经济特区思想的形成 |
| 第一节 邓小平经济特区思想的形成背景 |
| 一、和平与发展为主题的国际背景 |
| 二、十一届三中全会后的国内背景 |
| 第二节 邓小平经济特区思想的形成根据 |
| 一、马克思主义基本原理根据 |
| 二、总结国内外经济特区经验 |
| 第三节 邓小平经济特区思想的形成过程 |
| 一、萌芽阶段（1937.10-1980.08） |
| 二、成形阶段（1980.08-1988.04） |
| 三、完善阶段（1988.04-1997.02） |
| 第二章 邓小平经济特区思想的内容 |
| 第一节 邓小平经济特区思想的基本内容 |
| 一、目的：引进外资发展社会主义 |
| 二、性质：特区是社会主义 |
| 三、功能：改革的试验田和开放的窗口 |
| 四、创新：解放思想与打破陈规 |
| 五、务实：两手抓两手硬的实干 |
| 第二节 邓小平经济特区思想的丰富发展 |
| 一、江泽民对邓小平经济特区思想的发展 |
| 二、胡锦涛对邓小平经济特区思想的发展 |
| 三、习近平对邓小平经济特区思想的发展 |
| 第三章 邓小平经济特区思想的意义 |
| 第一节 实践意义 |
| 一、特区引领改革开放新格局 |
| 二、树立发展才是硬道理理念 |
| 第二节 理论意义 |
| 一、促使中国特色社会主义理论体系出场 |
| 二、启示我们在实践的基础上创造性思维 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 读硕期间发表的论文 |
（8）新时期党的发展观与“发展”执政理念的形成及意义（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、 论文选题理由和价值 |
| 二、 本课题的相关研究现状 |
| 三、 本课题的创新之处 |
| 四、 研究方法 |
| 第一章 相关概念界定和理论渊源 |
| 一、 相关概念界定 |
| (一) 执政理念 |
| (二) “发展”的执政理念 |
| (三) 改革开放以来中国共产党关于“发展”执政理念 |
| 二、 理论渊源 |
| (一) 马克思、恩格斯关于发展的基本理论 |
| (二) 列宁关于俄共党执政条件下社会经济、政治、文化发展的主要论述 |
| (三) 毛泽东关于社会主义社会发展的重要思想 |
| 第二章 发展观的演进与核心内容 |
| 一、 发展才是硬道理 |
| (一) 时代主题的把握与“发展才是硬道理”的提出 |
| (二) 发展才是硬道理的核心内容 |
| 二、 发展是党执政兴国第一要务 |
| (一) 改革开放实践经验的总结与“发展是党执政兴国第一要务”的提出 |
| (二) 发展是党执政兴国第一要务的核心内容 |
| 三、 科学发展观 |
| (一) 发展的阶段性特征与“科学发展观”的提出 |
| (二) 科学发展观核心内容 |
| 第三章 “发展”执政理念生成及相互关系 |
| 一、 “发展”执政理念的生成 |
| (一) 发展才是硬道理初步形成了“发展”的执政理念 |
| (二) 发展是党执政兴国第一要务深化了“发展”的执政理念 |
| (三) 科学发展是“发展”执政理念的新提升 |
| 二、 三者之间的相互关系 |
| (一) 实现“社会主义现代化”共同目标下的理论继承与创新 |
| (二) 探索“中国特色社会主义发展道路”同一实践中的与时俱进 |
| 第四章 “发展”执政理念之特点、意义及启示 |
| 一、 特点 |
| (一) 紧扣时代主题与中国实际 |
| (二) 将发展与党执政兴国相联系 |
| (三) 坚持人民利益的价值取向 |
| 二、 意义 |
| (一) 表明了党在新形势下执政方式的新提升 |
| (二) 体现了党执政能力的新水平 |
| (三) 有利于党执政基础的巩固和加强 |
| 三、 启示 |
| (一) 坚持“发展”的执政理念,方能保持党的先进性 |
| (二) 坚持“发展”的执政理念,方能维护和发展人民的根本利益 |
| (三) 坚持“发展”的执政理念,方能保证经济、政治、文化、社会全面发展 |
| (四) 坚持“发展”的执政理念,方能巩固党的执政地位 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）中国特色社会主义理论体系的发展观研究 ——兼论科学发展观的理论创新（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 论题研究的国内外现状 |
| 1.2.1 国外研究动态及发展趋势 |
| 1.2.2 国内研究动态及发展趋势 |
| 1.3 发展观概念界定 |
| 1.3.1 发展 |
| 1.3.2 发展观 |
| 1.4 研究方案和基本思路 |
| 1.4.1 研究方案 |
| 1.4.2 基本思路 |
| 2 马克思主义、毛泽东思想的发展理论考溯 |
| 2.1 马克思主义发展观 |
| 2.1.1 关于社会发展的规律性 |
| 2.1.2 关于社会发展的全面性与协调性 |
| 2.1.3 关于人的发展在社会发展中的核心性 |
| 2.1.4 关于生产力的发展在社会发展中的决定性 |
| 2.2 毛泽东对马克思主义发展观的继承与创新 |
| 2.2.1 对我国社会发展目标的明晰 |
| 2.2.2 对我国社会发展动力的分析 |
| 2.2.3 对我国社会发展道路的探寻 |
| 3 中国特色社会主义理论体系的发展观的历史与逻辑 |
| 3.1 邓小平理论的发展观 |
| 3.1.1 关于社会主义发展的必要性与重要性“发展才是硬道理” |
| 3.1.2 关于社会主义发展的阶段性社会主义初级阶段 |
| 3.1.3 关于社会主义发展的战略性“三步走”战略 |
| 3.1.4 关于社会主义发展的动力性改革开放论 |
| 3.1.5 关于社会主义发展的目的性共同富裕 |
| 3.2 “三个代表”重要思想中的发展观 |
| 3.2.1 关于“发展是党执政兴国的第一要务”的提出 |
| 3.2.2 关于实现“经济社会全面发展”与“人的全面发展” |
| 3.2.3 可持续发展战略、科教兴国战略、西部大开发战略 |
| 3.2.4 创新动力论 |
| 3.3 新世纪新阶段当代中国的科学发展观 |
| 3.3.1 科学发展观的提出 |
| 3.3.2 科学发展观的第一要义 |
| 3.3.3 科学发展观的核心 |
| 3.3.4 科学发展观的基本要求 |
| 3.3.5 科学发展观的根本方法 |
| 4 科学发展观的理论创新 |
| 4.1 科学发展观是对社会主义社会发展本质的新揭示 |
| 4.1.1 发展是合规律性的历史进程 |
| 4.1.2 发展是合目的性的历史进程 |
| 4.1.3 发展是合规律性与合目的性的内在统一的进程 |
| 4.2 科学发展观对社会主义社会发展主体进行了新阐述 |
| 4.2.1 工人阶级结构的新变化 |
| 4.2.2 农民阶级的新变化 |
| 4.2.3 新社会阶层的产生 |
| 4.2.4 科学发展观揭示了人民是发展中国特色社会主义的主人 |
| 4.3 科学发展观对中国特色社会主义社会发展内涵进行了新界定 |
| 4.3.1 经济发展 |
| 4.3.2 政治发展 |
| 4.3.3 文化发展 |
| 4.3.4 社会发展 |
| 4.3.5 生态发展 |
| 4.4 科学发展观深化了对社会发展规律的认识 |
| 4.4.1 对人类社会发展规律的新认识 |
| 4.4.2 对社会主义建设规律的新认识 |
| 4.4.3 对共产党执政规律的新认识 |
| 5 中国特色社会主义理论体系的发展观之特性 |
| 5.1 理论性与实践性 |
| 5.2 继承性与创新性 |
| 5.3 民族性与世界性 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）论中国特色社会主义发展理论的历史演变（论文提纲范文）
| 一、时代的强音:“发展才是硬道理”, 开辟了改革开放新的伟大历史征程 |
| 二、历史的重托:发展是党执政兴国的第一要务, 充分体现了发展在中国特色社会主义建设中的地位和作用 |
| 三、新世纪的曙光:科学发展观的提出, 开创了中国特色社会主义的新局面 |
四、新世纪 新机遇 发展才是硬道理（论文参考文献）
- [1]“无直接利益冲突”现象及其治理研究[D]. 袁蕊. 山东大学, 2020(12)
- [2]马克思主义辩证法在当代中国的发展及其价值[D]. 梁昊. 贵州财经大学, 2019(05)
- [3]改革开放以来中国共产党发展观演进研究[D]. 张丽. 青岛大学, 2019(02)
- [4]改革开放以来中国共产党关于发展理念的演进与启示研究[D]. 袁磊. 安徽工业大学, 2018(02)
- [5]马克思主义发展观引航下的新建地方本科院校转型发展研究[D]. 关雯文. 南京航空航天大学, 2018(01)
- [6]邓小平关于改革的意识形态话语及其发展研究[D]. 张培. 上海交通大学, 2017(08)
- [7]论邓小平经济特区思想[D]. 刘如仕. 喀什大学, 2016(10)
- [8]新时期党的发展观与“发展”执政理念的形成及意义[D]. 葛登平. 南京师范大学, 2012(03)
- [9]中国特色社会主义理论体系的发展观研究 ——兼论科学发展观的理论创新[D]. 张炼. 武汉纺织大学, 2011(12)
- [10]论中国特色社会主义发展理论的历史演变[J]. 黄海涛. 延安职业技术学院学报, 2010(04)