问：月球绕地球公转周期是27.32天,月相变化为29.53天，而月相变化却是29.53天，请写一篇论文，来解释这一现象
- 答：具体来知滑说，因为地球有公转。
假设一开始的时候日地月搭扒腊成一直线，而当月球再绕地球公转360度之后，地球已经走到了别的地方，日地月不再是同一直线，月球必须在转过一点才能再次出现满月，所以月相周期一定比月球公转周期更长。
最后可以推导出会合周期公式：T = T1·T2/(T1-T2) ，T是月相周期，T1是地球公此宏转周期，T2是月球公转周期。
骨干就是这样，别的内容发散性的添加一点就好。 - 答：地困春扮球一天转360度，月球一天绕地球转12度（都是取整后的结果）。汪灶注：月球绕地球自西向东转，月球地球的自转也是自西向东。因此导致月相变化比月球绕森消地球转一圈的时间短一些。你明白了吗。
说白了就是月球绕地球转的时候，地球也在转。如果只有月球转动，而没有地球的转动，那就是27.32天。
问：求一段关于月亮的议论文.......谢谢
- 答：你可以写。。。。
第一段，描写它的外貌、美的地方、美在哪。。。
第二段，可以写有关古代有谁、哪个诗人描写过哪些诗、感受啊
第三段，写有关它的传说（尽量别写太多正袭陆，略写）
第四段，写举顷自己感受（尽量写多点）
第五段，总结。。。。。
（这样禅激就可以凑成一篇很好的文章。。。试试吧！） - 答：议论文不是议论事的吗？月亮的因该是描写啊。。。开玩笑啊。。。
问：《观察月相》教学反思
- 答： 这一课我课前让学生观察月相，介绍了月相的两种记录方法，教学生如何观察和做好记录，先让学生写好农历日期，再去观察记录。月亮对于学生既来说熟悉又陌生，通过嫦娥奔月和中秋节学生熟悉的故事和节日激发学生的学习兴趣，引出我们地球家园的小伙伴—月球。通过视频让学生简单了解月相的成因和月相变化的规律。学生体会到月相的变化是农历一个月，月相由缺到圆，再由圆到缺，十五日的月相最圆。这一课对于学生来说是有点难的，需要花时间去观察，才能有感受。我觉弯乎得借助视频和图片的方式让学生直观的发现了我们的月相是变化的并且还有一定的规律性。
我觉得这一课很难，不光对学生对于还是教师。让学生提前观察和记录月相，大部分学生都没有观察到月相，拆毁也可能因为天气原因，让学生自己观察来感受月埋御悉相的变化效果不是很好，应该让学生多观察一段时间。
再来说说今天听了几位老师的说课后我的感受，我就几个方面说说我的收获：对教材的解读很透彻，也联系课标，学情分析结合学生的年龄特征和已有知识，教学准备上对教具进行合理的改进，更现实更符合学生的特点，实验现象更明显，教学环节也是环环相扣，板书设计条理清晰，直观形象，让我受益匪浅，为这些老师点赞！
